写教学设计是非常考验教师的教学能力的，这也是帮助我们更好地掌握课堂节奏的关键，为了提升大家的教学能力，可以及时将教学设计做好，好文溜溜小编今天就为您带来了英语教学设计模板7篇，相信一定会对你有所帮助。
英语教学设计模板篇1
教学目标
1.会听、说、认读单词juice, egg, bread。
2.会用i’d like some….表达自己想吃的食物;会用have some ....请别人吃东西。
听懂，会用句型here you are.
3.能用正确的语音语调朗读对话，并能用以上句型交流有关食物的信息。
4.了解中西方早餐的异同。
教学重难点
教学重点：1、表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：i’d like some…. have some….
2、初步认读juice, egg, bread。
教学难点：here you are.的读音，juice的发音，学生口型不易到位，教师要注意适度强调。
教学工具
多媒体
教学过程
一、热身/复习(warm-up/revision)
1.日常口语会话展示。
此次日常口语会话中，教师提示学生使用句型i have…和here you are.
2.师生共唱歌曲“old macdonald”，边唱歌曲可以边表演动作。
二、新课展示(presentation)
1.让学生观察let’s talk部分的图片，
who are they? mike and his mum.
what can you see on the table? i can see eggs….
2.引出egg, bread, juice三个单词，利用图片和单词卡片练习，达到熟读。
3.学生看图猜测人物对话，然后教师帮助学生理解，可利用课后的常用表达法部分让学生自己找出来。
4.让学生观看教学资源，教师要强调i’d like …是在表达自己想吃某种食物。
5.利用单词卡片然后让学生自己表达：i’d like some ….
6.播放a部分let’s talk的录音并跟读,模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：here you are.的发音，要适当纠正，适时鼓励，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
7.挑一名接受快的学生做师生示范表演。
8.分角色朗读、表演对话。
三、趣味操练(practice)
1.学生以小组为单位，4—6人一组,每人用i’d like some….向大家介绍自己想吃的食品。
2.以接龙的形式让学生做let’s play部分的游戏，加强练习所学句型。
3.小组比赛，利用卡片、食物模仿let’s talk的进行对话练习，变现自然大方得体的小组为优胜组。
四、扩展性活动(add-activities)
1.用本单元配套练习册p31第一二题进行对话操练。
2.设计自己的早餐食谱，并且说一说。
五、作业(homework)
1.听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。
2.教家长进行早餐基本对话
英语教学设计模板篇2
教学目标
1.能够理解对话大意,并回答对话下问题。能按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。
2.能够听、说、读、写,并在情景中运用句型how was your weekend? it was good. did you do anything else?提问并回答有关周末活动的安排。
3.能够在语境中理解生词drank的意思,并能正确发音。
教学重难点
1.重点:运用句型how was your weekend? it was good. did you do anything else?提问并回答有关周末活动的安排。
2.难点:一般过去时动词词尾的规则变化。
教学过程
一、课前展示
1.师生相互问候。
2.教师利用头脑风暴活动激发学生的背景知识,复习相关的动词及动词词组。教师请学生说出周末一般做什么,复习有关周末活动的词汇。如果学生不能够说出很多单词或词组,教师可在课件上出示词组,引导学生描述自己周末一般做什么。
二、情境导入
1.呈现重点句型
(1)教师展示日历,请学生回忆上周末做了什么。教师引导学生说出上周末的活动安排,并用一般过去时的句子转述,请学生感受使用一般过去时的语境。师生对话示例如下:
t: how was your weekend? busy? happy? what did you do?
ss: i do my homework.
t: oh, you did your homework last weekend.
t: what else did you do?
…
(2)教师说出自己上周末所做的事,并将句子呈现在课件上。课件内容示例如下:
i was very busy last weekend.
i cleaned my room last saturday morning.
i washed my clothes last saturday afternoon.
i cooked a meal last sunday evening.
i watched tv last sunday evening.
三、自主合作
教师在课件上呈现两组句子,引导学生认真观察,并尝试找出规律。
what do you usually do on weekend? what did you dolast weekend?
i clean my room. i cleaned my room last saturday.
i wash my clothes. iwashed my clothes last sunday.
i cook a meal. i cooked a meal last sunday.
i watch tv. i watched tv last saturday.
教师引导学生小结一般过去式动词的规则变化,即一般情况下,在词尾加-ed,大多搭配表示过去的时间短语,如:lastweekend, last sunday。教师在课件上用红色标注-ed及last。
师生进行即席问答,对话示例如下:
t: who cleaned your room?
ss: …
t: who washed your clothes?
ss: …
t: who cooked a meal?
ss: …
t: who watched tv?
ss: …
2. let’s try.
(1)教师在课件上出示主情景图,引入mike的周末活动。询问学生:whatdo you think of mike’s weekend? was it interesting?教师在课件上呈现日历,使学生初步了解本课要学习的内容涉及过去的时间。
(2)教师要求学生读题并猜测答案。
(3)学生读题并猜测答案。
(4)教师播放本部分录音,学生听后选择正确答案。
(5)教师校对第一题答案时,请学生说出原因,引导学生推导时间,引出lastweekend。
3. let’s talk.
(1)教师播放本部分录音两遍,学生带着问题听录音,听后回答问题:
what did mike do last weekend?
what did grandpa do?
how was their weekend?
(2)游戏:听对话,做动作
教师请学生听对话的录音,当听到描述mike与grandpa周末活动及感受的语句时,教师暂停录音,请学生起立,重复读一次,如下所示:
it was good.(起立并复读)
i stayed at home with your grandma.(起立并复读)
we drank tea in the afternoon and watched tv.(起立并复读)
i watched tv, too.(起立并复读)
i watched some children’s shows on tv.(起立并复读)
i cleaned my room and washed my clothes.(起立并复读)
(3)教师播放课文动画,请学生看完后完成以下连线活动。
(4)师生核对连线题的答案。
(5)教师放录音,学生跟读。教师解释单词drank的意义。
(6)教师播放课文录音,学生逐句仿读。(提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调)
四、检测提升
1. role play
师生分角色朗读课文;同桌分角色朗读对话;教师可挑学生上台表演对话。
2.活动1:教师在课件上呈现mike’s grandma周末活动的图片,提问学生:how was grandma’s weekend? what did she do? did she do anything else?组织学生创编新的对话并进行表演。
3.活动2:教师与学生对话,提问该生上周末做了什么以及下周末打算做什么。对话后教师示范如何转述该生的话,然后请学生依照示范与同学对话,并尝试转述同学的活动安排。师生对话示例如下:
t: hi, lily. how are you? how was your weekend?
lily: i’m fine,thank you. it was good.
t: what did you do?
lily: i went to the park with my father and mother.
t: that’s nice. didyou do anything else?
lily: yes, i cooked a meal and washed the dishes. iplayed chess with my dad.
t: wow! you are a good girl. what are you going to donext weekend?
lily: i’m going tovisit my grandparents.
t: that’s good.
教师转述示例如下:
lily was happy last weekend. she went to the park withher family. she cooked a meal washed the dishes. she played chess with her dad.she is going to visit her grandparents next weekend.
五、改编对话
和自己的伙伴讨论上周做了什么,可参照课文内容进行改编
英语教学设计模板篇3
各位领导、各位同仁，大家下午好：
我今天说课的内容是《新视野大学英语教程读写教程》第2版第一册unit 1。简单说说我是如何来上着一个单元的。 一说我们的教材：（教材分析）
大学英语课程最终目的是养大学生的英语综合应用能力,特别是听说能力.在教学过程中,教师对教材的.理解在很大程度上影响着他的教学效果。我认为好教师应跟随着好教材一起成长，我们除了要做教材的设计者（designer）、编辑者(edifor)外，还要做教材的改编者（adapter）。《新视野大学英语*读写教程》第二版更新了教学理念和内容，注重培养学生表达能力，强调交际实用性。因此，我在设计教学活动时，特别注意了学生语言应用能力的培养,努力为学生营造英语语言环境,加大课堂中语言的输入,从而引导学生进行语言表达,进行语言输出. unit one的内容以“language learning”为，主要讲述一位英语学习者从junior， senior，college，以及参加工作后on-line learning英语学习的心路历程。本文对于刚跨入大学不久的大学生们英语学习来说,有着承前启后的重要意义,以此为镜,对照自身的英语学习情况,借鉴前人的经验教训,摆正自己的学习态度,养成良好的英语学习习惯。
1. 教学目标根据本节课教学内容learning a foreign language及
教学大纲要求,结合授课对象是刚进大学之门的大学生的特点,确定本节课教学目标如下几点。
2.1知识目标：
(1)掌握故事叙述时所用的不同时态表达;
(2)学习比较和对照（compare and contrast）的写作方法; 同时学会cause and effect writing style；
(3)掌握structures: while，not only ... but also... 句型的表达方法。
2.2能力目标:
通过本篇课文的理解和学习,培养学生的叙述技巧和比对情况的表达,提高学生在实际语境中的英语应变表达能力。
2.3思想目标:
(1)深刻理解学习外语的重要性和急迫性;
(2))增强英语继续学习的信心和良好习惯的形成。
2. 教学重点和难点:
掌握运用不同时态来描述故事；运用对比方法来开展故事, 运用因果式写作方法来组织段落。
本课拟采用任务型英语教学法为主，配合以交际法（课堂讨论 classroom discussion），听说法，让学生在完成任务的过程中学会用英语进行表达，体验成就感（sense of achievement）。 在教学过程中，通过教师的引导，让学生积极参与课堂教学活动,比如，role play ，guessing game, 引导学生总结、对比、联想来加强记忆，这样既能使学生将英语作为交际工具来用，又
能活跃课堂气氛，提高学习效率。
本单元内容适中，难易度适中，因此时间分配成四大节课来完成。 第一大节主要处理的是引入部分，包括warming-up和background information 和词汇学习，第二大节是 detailed study of the text ，包括reading comprehension， text analysis，and some language points 和sentence structures第三大节是处理写作方法和运用，主要采用讨论，任务写作和test的模式进行。第四大节处理课后练习。
英语教学设计模板篇4
教学目标
1.学习常见的动物单词：duck, bear, dog, cat, dog。
2.学习表达it’s a ...
教学重难点
1.学习常见的动物单词：duck, bear, dog, cat, dog。
2.学习表达it’s a ...
教学工具
课件
教学过程
1.热身、复习
(1)教师播放let’s sing!的录音，师生共同演唱歌曲how are you?并伴有打节拍等动作。
(2)学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。(若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。)在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：
a. ----good afternoon, fang fang.
----good afternoon, lan lan.
----lan lan, this is dong dong. he is new.
----hi, dong dong. nice to meet you.
----nice to meet you, too.
b. ----hello, bai ling. how are you?
---- hi, i’m fine, thank you. and you?
----very well, thank you.
(3)教师播放chant and find的录音，师生同说此段内容。
2.呈现新课
(1)教师举起自己的钢笔说：look!it’s a pen.请学生用look!it’s a ...的句型再次复习文具。
(2)教师拿出准备好的篮子，篮子中有duck, bear, dog, cat, dog等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：look! wow! i have so many animals. i love animals.教师拿起pig说：look! it’s a pig.教师教授新单词pig。
(3)用同样的方法讲授新单词duck, bear, dog, cat, dog等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：it’s a cat..
(4)再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词duck, bear, dog, cat, dog。
(5)教师播放let’s talk!部分的课件。
(6)播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。
3.趣味操练
(1)教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说look! it’s a rabbit / dog …
(2)教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：look! it’s a rabbit / dog …听者用感叹词wow! cool! great! super!做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
五、作业：
1.学习新单词。
2.使用本课重点句型造句。
课后小结
学了这节课，你有什么收获?
课后习题
完成课后练习题。
板书
unit4 we love animals
英语教学设计模板篇5
教学目标
(一)认知目标能够听、说、读、写句子does he live in sydney? no, he doesn’t. does he like doing word puzzles and going hiking? yes, he does.并能在实际生活中运用。
(二)能力目标能够运用所学句型来询问他人一些日常生活情况。
(三)情感目标学生要养成良好的学习和生活习惯。
教学重难点
(一)重点灵活运用本节课的重点句型。朗读时做到语调自然，语音准确。突破方法：反复朗读，小组互听朗读，提出建议，突破重点。
(二)难点在实际情景中正确运用所学对话。突破方法：创设情景，表演对话，突破难点。
教学过程
step 1: warm-up
1.播放歌曲my new pen pal，师生齐唱。
2.师生进行日常会话。如：t: where are you from? s: i’m from china. t: what do you do on sundays? s: i often read books. t: how do you go to school? s: i go to school by bike. t: do you go to school by subway? s: no, i don’t. t: do you have a pen pal? s: yes, i do.
step 2：presentation
看图描述：she teaches english。he goes to work。
he watches tv。 he reads newspapers。
what’s your hobby?出示图片：hobby?
i say you say。
let’ s try
what does zhangpeng’s mother teach ?
she teaches english.
does she teach english?no , she doesn’t 。
does she teach chinese?
no , she doesn’t .
does she teach math ?
yes , she does .
教师先引导学生看问题，然后播放let’s try部分的录音，学生回答问题。教师再次播放录音，让学生找出回答问题的关键信息，核对答案。最后让学生反复听轮，尽量听出原文并进行复述。
let’s talk
1.教师请一名学生介绍他笔友的有关情况，如:
i have a pen pal. she lives in beijing. i live in wuhan. she likes climbing mountains, singing and swimming, but i like drawing cartoons and dancing. we often write emails.教师根据这名学生的介绍问其他学生：does his pen pal live in beijing/wuhan…?帮助学生回答：yes, he/she does./no, she doesn’t. she lives in…教师板书并教读句型：does he/she live in …? yes, he/she does./no, she doesn’t.
2.教师用单词卡片指导学生进行替换练习。如：does he live in the city? does she live in the country?
3.教师出示简单字谜游戏，教学生玩，学生完成后，教师说：these are word puzzles.教师板书并教单词word puzzles。注意单词中word puzzle的发音，可用拆分法：puz-zle。教师问：do you like doing word puzzles?引导学生回答：yes, i do.
4.教师出示远足图片，提问：what are they doing?引导学生回答：they are going hiking.教师板书并教读单词go hiking。教师可做适当解释和拓展。继续提问：do you like going hiking?引导学生回答：yes, i do./no, i don’t.
5.教师向一位学生提问：do you like doing word puzzles and going hiking?学生回答：no, i don’t.教师向全班提问：does he like doing word puzzles and going hiking?学生回答：yes, he/she does./no, she doesn’t.教师板书句子：does he like doing word puzzles and going hiking? yes, he/she does./no, she doesn’t.
6.教师播放let’s talk部分的录音，让学生带着问题静听两遍录音后回答问题。① what do the two johns like? ② what is wu yifan doing? ③where does wu yifan’s pen pal live?
教师引导学生回答问题，并答疑。再放一遍录音，学生跟读，然后同桌两人分角色操练对话，最后选派几名学生上台表演对话。
7.教师示范书写四会句子，学生仿写。
step 3: practice
1.教师准备一些卡片，正面写人名，反面写动词短语或住址，如：watch tv, read newspaper, shanghai等。请一名学生上台抽取一张卡片，这名学生把抽到的卡片正反面内容展示给其他学生看，再请一名学生只看正面并进行提问：does your uncle/aunt like watching tv...? does your uncle/aunt live in...?其他学生用yes, he/she does. no, he/she doesn’t.来回答。
2.教师让学生将个人信息填在卡片内。 name: ___________ i am a boy/girl. i live in ____________. i like ______________. i go to school___________.请一名学生上台从一堆卡片中抽取一张，告诉台下学生：it’s a boy/girl.学生分成两组，轮流提问，如：does he/she like drawing pictures? does he/she go to school by bus?等等，看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。
3.学生分组讨论自己的兴趣爱好，然后完成let’s talk下面的练习。
step 4: consolidation and extension
1.让学生听let’s try和let’s talk部分的录音，并积极与他人交流。
2.抄写本课四会句子。
3.做活动手册上的配套练习。
板书设计
unit 4 i have a pen pal word puzzles go hiking does he/she live in…? yes, he/she does. no, he/she doesn’t. does he like doing word puzzles and going hiking? yes, he does./no, he doesn't.
英语教学设计模板篇6
xxxx系
xxx
各位领导、老师：
大家好！
我今天要说的课程是《大学英语》，我将从课程设置、教学内容、教学设计、教学组织与实施、课程特色五个方面向大家展开介绍。
（一）课程性质、地位
?大学英语》是我省高职高专院校各专业学生必修的公共基础课。 （二）课程定位
根据省高职高专英语教学大纲的要求，课程遵循“应用为主，够用为度”的原则，在专业课体系中凸显其基础性地位和工具性作用。
（三）课程目标 本课程的目标有三项：
一是知识目标，要求学生掌握语音、全部语法、常用词汇、基本句型结构和行文结构；
二是能力目标，要求学生掌握基本的听、说、读、写、译五项能力，有基本的交流能力；
三是素质目标，培养学生良好的语言学习方法，自主学习能力。 （四）课程设计
本课程依据生活情景、学习情景、工作情景展开内容，遵循情景、遵循认知规律，将各种情景重构、有序的整合成教学内容，使学生能够学习知识、掌握知识最终达到能运用知识目的。 二、教学内容
（一）内容选取
课程内容选取与学生的生活学习等密切相关，基本以大学生活不同阶段的相关话题展开课文内容，设计相关情景。学生学习过后使用频率较高，更能激发学生的学习兴趣，增强运用能力。
（二）内容序化
根据学生认知规律以及时间发展顺序，内容从新生的入学开始讲起，提出怎
么适应大学生活的建议，之后插入大学生感兴趣的话题，如交友、兴趣爱好、假期、家庭、购物、环境等，一致到学生即将毕业、求职等连贯性的话题展开课文内容。全部内容伴随着学生的成长而深入，不离学生左右。
（三）资源利用
1.纸质材料：我们选用的教材是《新时代大学英语》读写及听说教程1，2，3册以及《新时代大学英语同步测试》1,2,3册。建议学生可参考的书籍《山东省高职高专英语应用能力考试备考指南》，本分简单的课外读物。
2.网络：主要是词典查询、适合口语学习的欧美电影、电视剧、在线英语广播等
3.媒体：通过电视频道观看对外新闻。
4.教学应用多媒体，可以讲以上几种资源搬入课堂。 三、教学设计
（一）教学模式
采用“行动导向教学法”在课堂中以教学单元的话题为主线，让学生参与讲解，教师点评和补充并给与讲解成绩，激发学生的学习兴趣。
听力练习中设计一系列与话题相关的各种类型的任务，让学生用于张口，教师给与点评。
（二）教学方法
教学过程中视不同的教学内容，结合学生的认知规律，采用了灵活多样的教学方法，以调动学生学习的积极性，提高教学效率，强化学生职业能力的培养，可使用下列教学方法：
1.问题引导法 2.话题讨论法 3.角色扮演法 （三）教学条件 多媒体教室及网络资源。 四、教学组织与实施
（一）组织实施
组织实施分为两个方面：课前准备与课堂教学
1.课前准备
根据话题内容，自行准备词汇、熟悉课文内容。根据词汇量，自行归属a、b、c三级。给出相关问题。
如第一单元中，给出问题“提出大学生活成功的几条建议”。
学生根据自己的级别准备不同的内容，a级的同学要求用自己的语言讲述答案，并给出1-2条成功的建议，b级的同学要求背诵或复述答案，c级的同学要求在课文中找到答案，能流利朗诵。
2.课堂教学
首先教师进行内容引领，点出本课的重点单词、词组、句子、语法、结构。 之后在学生中进行“攻防游戏”,分两个大组，相互提问问题，如单词的掌握、课文的理解。
最后进行学生的评价得分，成绩=组成绩和个人成绩的和 （二）教学效果
1.教学过程注重师生共同参与、积极互动。
2.有计划地组织好教与学，强调课堂总结f
，使教学过程中能够提升学生的专业能力，也掌握多种学习方法能力。
3.在课程设计的过程中注重学生交流沟通、语言表达的能力的锻炼，并使其树立团结、协作、共同进步的团队合作理念。
以娱乐、竞争、升级的方式调动学生的学习积极性，实现师生互动、学生互动，更扎实的掌握英语知识。 六、特色与创新
1.教学模式上体现了行动导向和分层教学的方法。
2.组织实施中，采用了分阵营竞争法，升级法等，调动的学生积极性 我的介绍完毕，谢谢！
英语教学设计模板篇7
教学目标
1、能够听懂、会说how old are you? i’m…happy birthday!并能在实际情景中运用
2、能通过教师的肢体动作明白教师的简单英语指示语，并能按照指令做出相应的动作。在图片的帮助下了解练习和课文题目的含义。
教学重难点
教学重点：
句型：how old are you? i’m…happy birthday!
教学难点：
1、i’m…中[m]音的提示。
2、how old are you?与how are you?的区分
教学工具
课件
教学过程
step 1 warm-up/revision
1. free talk.
(1) t: what’s your name? nice to meet you. how are you?
(2)让学生介绍自己的同学。
for example: hello, miss du. this is li yang.
good morning / good afternoon, miss du. this is….
(3)教授friend, t: this is my friend….引导学生说this is my friend…
2. t: i have a gift for you. let’s guess. (复习前面的一些单词。)
方法一:可以把一些卡片放到盒子里面，让学生去摸。注意：里面一定要有cake的图片。最后在黑板上快速画出大大的cake.并且把sarah的头像贴到黑板上。
t: this is for sarah.
方法二:运用课件让学生猜，最后的一个是一个大大的蛋糕。上面写着happy birthday!
t: this is a cake. this is a birthday cake. this is for sarah.
step 2 presentation
1.运用课件放ten little candles dances这首歌曲后，当画面停下来时
教师问：how many candles?教师指着画面上的蜡烛数一数，学生自然就明白how many…?的含义。.
t: how many candles?
ss: three/ ten/ one/ two…
2.游戏:
方法：教师拿着一张一面写着three，另一面画着两只钢笔。教师让学生看到three这个单词，让学生判断对或者错。当学生判断完之后教师把相对应的图片转过来。
教师问how many pens?教师在示范之后2-3个同学之后要让学生去操作，去运用how many…?谁猜对了，就把这个卡片送给谁，教师说：this is for you.
3.教授gifts, balloons
(1)教师用课件展示很多礼物。
t: today is wu yi fan’s birthday. many gifts. let’s count.教师让学生数一数。
t: how many gifts?学生回答
教师教授gift-gifts.
(2)运用课件就把其中的一个礼物做的很特别，让学生猜一猜里面有什么，然后展示balloon.注意balloon的发音，有错应及时纠正。
4. let’s chant.
(1) how many, how many, how many gifts? gifts, gifts, how many gifts? how many, how many, how many balloons? balloons, balloons, how many balloons?
(2)在ppt上显示多种物品，让学生在小组内进行创编，看谁编的最顺嘴。
5. let’s talk
(1)教师播放录像展示let’s talk部分的内容。
(2)学生回答教师之前提出的问题：how many balloons? / how many gifts? / how many cakes?
(3)再次播放动画,学生一句一句跟读课文.
(4)两人一组表演课文
(5)模仿课文自编并表演新对话。
6. story time.
t: today is zoom’s birthday. let’s look and listen. zoom收到了很多礼物，让我们看一看他到底收到多少呢?
step 3 practice
设计两副不同的画，下面对应不同的表格。两个组只有互相询问才能知道自己表格中物品的数量。运用how many …?
step 4 assessment
activity book.
t: you did a good job! let’s have a test. open your activity book.
ss:听音标号。前面有个耳机的图片，后面有个圈就是要圈起来。
播放录音，学生听音。
check the answers.
step 5 add-activities
猜一猜
两人一组，a闭上眼睛，b往书包里装物品。装好之后b让a睁开眼睛回答问题：how many…?如果a猜对，那b说：this is for you.然后，两人交换继续游戏。
step 6 homework
1. listen and repeat for 5 times.
2. copy the words 5 times.
课后小结
学了这节课，你有什么收获?
课后习题
完成课后练习题。
英语教学设计模板7篇相关文章：
