出色的教案是增强学生学习兴趣的重要环节，需精心安排，书写教案是确保教学目标实现的重要规划工具，以下是好文溜溜小编精心为您推荐的小班小脚印教案8篇，供大家参考。
小班小脚印教案篇1
【教学目标】
1、通过阅读绘本故事，进一步学习阅读绘本，初步学会从图画中获取信息、展开联想，能借助文本的留白学习猜读，在读读演演编编议议中产生续读“海豚绘本花园”系列故事的兴趣。
2、积累故事中的比喻句，能顺着故事内容发挥想像，借助插图用上“像……一样”说话，模仿创编“好狼”根据脚印找朋友的故事，并初步产生关注绘本精彩语言的意识。
【学习活动】
活动1：启动已知
1、小朋友喜欢读故事吗？那你们读过和狼有关的故事吗？
2、说说看，故事中的狼在你的心目中是怎样的？这节课我们读一个非常有趣的'和狼有关的故事好吗？
活动2：读封面和扉页
1、读故事题目：《雪地里的脚印》。
2、读封面图画：看，这就是狼先生，仔细观察一下他的打扮，你发现这只狼和你想象中的有什么不一样？（板贴：读图画）
3、读扉页：看书房，你又发现了什么？（板贴：想一想）
4、读封面文字：刚刚我们看的是图画，其实封面上还有很多文字，字比较小，老师送你一把放大镜，谁来读一读，你获取了哪些信息？（板贴：读文字）
1）理解：文、图、译。
2）了解“海豚绘本花园”
活动3：读故事演故事
1、师生合作讲故事
一个寒冷的冬日，狼坐在他舒适又温暖的小屋里，一本一本地读着那些专门讲狼的书。正像你们说的，故事中，所有的狼都——很坏，很可怕，很贪心。他想：我觉得应该有人动笔写个好狼的故事了。他坐在书桌前，拿起笔，这样写道：“一个冬天的早晨，雪下了又下……下了又下……下了又下……”
2、看图说话
狼先生写故事有意思吧，你能看图，说说雪是怎么下的吗？
3、品味故事的语言：小朋友说得很好，不过像狼先生这样不断地重复会显得很孩子气，也挺有意思，就像“很久很久以前”一样。
4、照样子说话：像丝绒一样柔软的雪地
1）出示图片：这就是丝绒，你看丝绒和雪共同点是什么呢？板贴：像……一样
2）想象说话：雪地上的脚印像什么，盖了雪的树又像什么呢？（板贴：学一学）
5、读一读演一演
1）猜一猜：他决定跟着这些脚印走，交个新朋友。猜猜看，他会碰到谁呢？（板贴：猜一猜）
2）同桌合作读读接下来的6页内容。
3）交流：好狼先生分别碰到了——松鼠、兔子、青蛙。可惜，好狼先生还是没有找到脚印的主人，这是怎么回事呢？
4）师生合作趣味读好狼先生与松鼠的对话。
5）演一演狼与小动物们的故事
Ａ、动员：瞧，这些多有意思啊？我们来演一演这部分肯定会更有意思，注意噢：表演的时候就像刚才这样只用演动物说的话，想想他们会用什么样的语气，然后再加上动作。提示语或者说旁白呆会儿我们全班一起读好吗？（板贴：演一演）
Ｂ、四人小组马上分角色合作演
Ｃ、小组戴头饰表演。结合表演中的动作随机理解：一……就……一溜烟
6）结合情境用“像……一样”说话
采访一下小动物们，你们为什么逃得这么快呀？形容逃得很快，可以说像（）一样快呢？（风，射出去的箭、子弹）
6、续讲故事，猜读思考：接下来他会怎么做呢？狼不是要找到脚印的主人做朋友的吗？
活动4：想故事编故事
1、创想：狼会在哪里遇上谁？他又会怎么问呢？他遇到的动物会怎么说，怎么做呢？你能想象一个动物来说一说吗？
2、四人小组再次合作说一说演一演。
3、展示。
4、讨论：狼最后有没有交到朋友呢？
活动5：课外延伸
1、读松岗芽衣
2、读“海豚绘本花园”
小班小脚印教案篇2
活动一目标：
1．仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。
2．初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。
3．体会故事中主要角色"疑惑一失望一惊喜"的情感变化。
准备：
根据绘本制作的ppt(演示文稿)画面依次为：1．封面；2．扉页；3．第1、2页；4．第3～6页；5．第7～1o页；6．第11～14页；7．第15～18页；8．第19、20页。
过程：
一、观察扉页，引出话题播放ppt画面2。
师：你看到了谁?(小姑娘。)她在干什么?她发现了什么?(地上有脚印。)师：地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的?(长长的。)师：咦?这是谁的脚印呢?(幼儿自由猜测。)二、师幼共同阅读，了解故事情节1．播放ppt画面3，引导幼儿观察。
师：这是什么地方?(房间。)你从哪儿看出来是房间?(引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。)师：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉?(请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说："这是谁的脚印呢?")师：小姑娘于是准备去寻找，看看究竟是谁的脚印。
2．播放ppt画面4，引导幼儿观察。
师：小姑娘到哪儿去寻找脚印了?(引导幼儿感受画面背景的变化。)师：她遇到谁了?(小猫。)师：小姑娘遇到小猫就问："你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。"你们猜猜看那是不是小猫的脚印，说说为什么。
师：小猫是怎么说的呢?小猫说："没有，我的脚印是圆圆的。"师：我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。(引导幼儿观察小猫的脚印，说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。)3．播放ppt画面5，引导幼儿观察。
师：小姑娘又遇到了谁?(小鸟。)小鸟在哪儿呢?(请个别幼儿从画面中指出来。)师：小姑娘问小鸟："你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。"师(出示局部画面)：咦?小姑娘在干什么?(引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作，推测小姑娘在观察脚印。)师(出示全部画面)：小鸟的脚印是什么样的?(细细的、尖尖的。)像什么?(小草、树枝。)师：对了，小鸟说："没有，我的脚印是尖尖的。"师：又没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)4．播放ppt画面6，引导幼儿观察。
师：这次，小姑娘遇到谁了?(大象。)您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗?(鼓励幼儿大胆地说一说。)师：你们说得真好，小姑娘就是这么问的："你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。"师：大象的个子这么大，它的脚印会是什么样的呢?(引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象，感受大象身躯的庞大，并猜测大象的脚印特点。)师(出示ppt局部画面)：大象的脚印是什么样的?(又宽又大。)师：原来大象的脚印又宽又大，房间里的脚印也不是它的。
师(出示全部画面)：小姑娘和大象在干什么?(大象让小姑娘坐在鼻子上玩。)师：小姑娘找不到脚印的主人，感到很难过，大象就和她玩游戏。现在小姑娘快乐吗?(引导幼儿感受愉快的情绪。)(教师讲述ppt画面6的内容。)5．播放ppt画面7，引导幼儿观察。
师：离开大象，想到还没有找到脚印的主人，小姑娘又怎么样了?(引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。请个别幼儿学学小姑娘的动作。)师：小姑娘回到了房间。这时，你看她是高兴还是难过?(高兴。)你是从哪里看出来的?(小姑娘笑了，跳起来了。)师：小姑娘为什么突然高兴起来了?可能是什么原因?(幼儿想象、表达。)师：看，这里小姑娘高兴地说："我知道了!"小姑娘已经知道是谁的脚印了。你知道了吗?
6．播放ppt画面8，引导幼儿观察。
(1)观察画面，推断脚印的主人。
师：来了一只小狗，脚印是它的吗?(不是。)那是谁的?(引导幼儿观察画面中还出现了什么，并推断出是鞋子留下的印子。)(2)点击画面2和8，比较鞋子和鞋印的相似度。
教师讲述故事，揭示谜底："原来是我自己的鞋印啊。"(3)引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情，一起体验快乐的情绪。
三、观察封面，引出故事的题目1．播放画面1，师幼共同梳理故事情节。
师：小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?最后她发现脚印是谁的?鞋子在哪里?(请个别幼儿从画面中找出来。)2．教师揭示故事的名字。
四、按顺序观看画面，完整讲述故事活动二目标：
1．学习有序地翻阅图书，跟随故事讲述的节奏翻页，养成良好的阅读习惯。
2．进一步熟悉故事情节，感受重复句式的特点，学习角色间的对话。
3．体验阅读的乐趣。
准备：
实物展示台，师幼人手一本绘本，小花裙、小猫、小鸟、大象等胸饰。
过程：
一、有序翻页，阅读图书1．教师运用"打招呼"小游戏，调动幼儿的'阅读兴趣。
师：请你们把图书放在自己面前的桌子上，摆正。
师：眼睛看着书上的小姑娘，手指点在上面，和小姑娘打个招呼吧。
师：用同样的方法也可以和小动物打个招呼。
2．教师运用实物展示台，和幼儿同步翻阅图书，指导幼儿正确翻页。
(1) 看封面。
师幼一起指着封面上的问号，说出故事的名字"谁的脚印"。
(2)介绍翻书方法。
师：请你们把两只手放在书的两边，左手轻轻压住书的左边，用右手翻书。(镜面示范。)(3)教师用较慢的速度讲故事，讲述中要求幼儿用手指出画面中的主要情节，眼睛跟随画面。一页讲完后，提醒幼儿翻页。
二、角色表演，练习对话1．教师和幼儿分别扮演小姑娘、小猫，表演对话。
师幼翻书至小花猫页面。
(1)师：小姑娘问了什么?小猫是怎样回答的?我来扮演小姑娘，请小朋友扮演小花猫，一起来说说吧。
(2)请个别不善于表达的幼儿扮演小花猫，和教师扮演的小姑娘进行对话表演。
2．幼儿分组扮演小姑娘、小鸟，进行对话表演。
师幼翻书至小鸟页面。
师：他们说了什么?谁愿意来扮演他们？
(1)请幼儿两个一组表演对话。
(2)引导幼儿在对话中加入角色特点，用细细的声音学小鸟讲话。
师：小鸟那么娇小，它的声音是什么样的呢?
(3)男女分组扮演角色进行对话表演。
3．幼儿模拟大象的声音，进行对话表演。
师幼翻书至大象页面。
(1)师：他们说了什么?谁来试一下?
(2)学习用大象的声音讲话。
师：用什么样的声音来说话会比较像大象呢?(粗粗的、比较低沉的声音。)(3)请女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，进行对话表演。
4．集体表达最后一句话。
师幼翻书至第18、19、20页，一起学小姑娘用开心的声音说："我知道了，原来是我自己的鞋印呀。"三、师幼一起边阅读边讲述师：你们喜欢这本图书吗?让我们再来看一遍吧，一边看一边跟着老师一起讲故事。
四、整理收拾图书师：请把书合起来，送到书架上，摞成一叠。
活动三目标：
1．比较脚和脚印，感知它们之间的对应关系。
2．观察鞋底的花纹，用颜料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。
3．积极参与活动，感受活动的乐趣。
准备：
1．截取用绘本局部画面放大制作而成的图卡：猫脚、猫脚印，鸟脚、鸟脚印，大象脚、大象脚印，鞋子、鞋印。
2．长卷白纸，脚垫，红、绿两色的颜料盘。
3．请家长为孩子穿鞋底花纹明显、干净的鞋子。
过程：
一、感知脚和脚印的关系1．回顾故事中的主要角色。
师：我们阅读了一本有趣的书《谁的脚印》，小姑娘先遇到了谁?然后遇到了谁?最后遇到了谁?(引导并提示幼儿按序讲出三个动物。)2．观察脚和脚印，学习配对。
师(出示三张动物脚的图卡)：你能从它们的脚看出是什么动物吗?(幼儿自由讲述，教师将图卡按序贴好。)师(出示三张脚印图卡)：这是谁的脚印呢?是谁的脚印就把它贴到脚的卡片下面。(教师先随机抽出一张，幼儿表达，教师示范对应摆放。然后请两个幼儿把另两张卡片对应贴好。)师：看看它们的脚和脚印，你发现了什么秘密?(脚和脚印很像，外形轮廓一样。)师(小结)：不同的脚就有不同的脚印，脚和脚印的形状相同。
二、观察鞋印1．观察绘本中小姑娘的鞋子和鞋印。
师(出示小姑娘的鞋子和鞋印图卡)：小姑娘的鞋子是什么形状?鞋印呢?(都是长长的。)师：除了形状相同，还有什么相同呢?(教师揭下鞋子图片放到鞋印上，引导幼儿观察它们大小相同的特征。)师：鞋印为什么有花纹呢?(鞋底有花纹。)花纹有什么用处?(好看、防止滑倒。)2．观察自己和同伴的鞋底。
师：请脱下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花纹是怎么样的。(幼儿观察并描述。)师：找你旁边的朋友，把你们的鞋子放在一起，看看鞋底的花纹有什么不同。
师(小结)：不同的鞋子，鞋底的花纹不同。
三、印鞋印师：今天我们也来用自己的鞋子印个鞋印吧。
1．展开长卷白纸，让幼儿围坐四周。教师边示范边提出操作要求：手拿鞋子，放到颜料盘中轻轻按一按，然后放到白纸上用力按，不要移动，鞋头、中间、鞋跟各按一下。
2．先请女孩用红色颜料来印，再请男孩用绿色颜料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。
3．引导幼儿观察自己的鞋底和鞋印花纹、大小是否相同，再和旁边小朋友的鞋印比比是不是一样。
四、找鞋印师：你能找到自己的鞋印吗?
1．请幼儿先分散站到活动室四周，等教师发出信号后，幼儿走到白纸旁找自己的鞋印，指着鞋印说"这就是我自己的鞋印呀"。
2．检查幼儿是否找对，提醒找错的幼儿通过比较花纹、颜色、大小，找到自己的鞋印。
3．调换长卷方向，增加寻找难度，要求幼儿再次寻找自己的鞋印。
小班小脚印教案篇3
活动说明：
本书的重点是引导幼儿初步认识并理解感叹号、省略号的意义，知晓其在本书中的作用；引导幼儿仔细观察图画，培养幼儿根据图画线索读图、理解并分析故事的能力，特别是对书中脚印的观察及其分析，因为“到底是谁的脚印“是贯穿全书的线索和纽带；引导幼儿通过有关脚印的游戏、活动认识常见动物及其形体特征，发展幼儿的身体灵活性，增加在户外活动的安全意识。
t;活动一>大书阅读
活动目标：
1、引导幼儿初步认识感叹号、省略号；
2、引导幼儿熟悉文字内容。
活动准备：
大书
活动过程：
一、组织谈话
1、出示各种脚印，让幼儿猜猜到底是谁的脚印。
二、阅读封面
1、向幼儿展示大书，请幼儿讲一讲书本封面的基本信息；
2、教师总结孩子们的答案，注意引导幼儿观察图画上的细节。
三、看图猜测
――教师逐页展示遮住文字的画面，和孩子一起观察和讨论，猜猜这些到底是谁的脚印。
四、大书指读
1、讲完故事后，将故事文字展示出来，教师为幼儿进行朗诵；
2、读的时候突出感叹号和省略号的地方。
3、教师带领孩子们重复阅读几次，帮助孩子建立音形义之间的联系。
t;活动二>小书阅读
活动目标：
1、通过重复阅读巩固读本中的内容。
活动准备：
大书、小书
活动过程：
一、文字阅读
――教师拿出大书，帮助小朋友进行复习阅读，巩固认识感叹号和省略号。在阅读的时候注意幼儿的指读过程。集体阅读之后，教师将小书发给每个幼儿，请幼儿自己朗读，教师随机指导。
二、游戏活动
――教师可带幼儿玩游戏，培养幼儿在游戏中的规则意识。
t;活动三>拓展活动
活动目标：
1、发展幼儿腿部肌肉和身体的灵活性；
2、增加幼儿在户外活动的安全意识。
活动准备：
安全的场地
活动过程：
一、锻炼身体
――做活动前的准备运动，讲明游戏规则
二、游戏活动
――将幼儿分组进行游戏
小班小脚印教案篇4
活动目的：
1、练习幼儿的平衡力和协调性。
2、认识红绿灯及简单的交通规则。
3、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。
4、锻炼幼儿的团结协作能力。
活动准备：
呼啦圈、平衡木、汽球、红绿灯以及卡片
活动过程：
（一）引出课题
今天老师带你们玩一个游戏。出示红绿灯让幼儿说出它们的用处和作用，在游戏中老师是一辆大，小朋友是一辆小。
（二）进入课题
幼儿跟着老师开（嘟嘟……）
1、出示红灯
看见红灯停一停，并且蹲下。
2、出示绿灯
看见绿灯继续开，嘟嘟……
（三）过小桥
哎呀小司机要当心了，前面有座小桥，小司机要慢慢开。不能开到水里去了。
（四）运西瓜
让幼儿运西瓜，主要是让幼儿再次接触和回味一下，刚才我们所学的内容，再次出示红绿灯。目的是让幼儿再巩固一下。
（五）结束
当小司机把西瓜运到市场上的时候，告诉幼儿天色已很晚了。我们小司机也要休息了。开着小回家了。
活动反思：
进行完《有趣的轮胎》活动之后，孩子们更喜欢和轮胎做游戏了，而且特别喜欢独出心裁，每当他们想出一种新的玩法，都会兴奋地告诉我：“老师，我能够这样玩。”“老师，我可以那样法玩。”并且会不厌其烦地逐个告诉其他小朋友，发展了他们的创造力和主动学习的兴趣的同时更好的培养了他们语言能力和与他人交流的能力。
小班小脚印教案篇5
活动目标
1、初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。
2、体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。
3、仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。
活动准备
ppt《谁的脚印》
活动过程
一、观察图片，引出话题
师：今天我们班来了个小姑娘，我们一起来看看她在看什么？仔细看看这个脚印是什么形状的？
二、师幼共同阅读，了解故事情节
1、播放ppt画面3，引导幼儿观察脚印的形状，体验疑惑的表情。
2、播放ppt画面4，引导幼儿观察小猫的脚印。
师：小姑娘到了哪里？她遇到了谁？小猫的脚印是怎么样的？
3、播放ppt画面5，引导幼儿观察小鸟的脚印。
师：小姑娘遇到了谁？小鸟的脚印是怎么样的？
4、播放ppt画面6，引导幼儿观察大象的脚印。
师：小姑娘又遇到了谁？她会怎么问大象呢？大象的脚印是怎么样的呀？
5、播放ppt画面7，引导幼儿观察小姑娘情绪的变化。
6、播放ppt画面8，引导幼儿观察画面，推断脚印的主人。
三、观察封面，引出故事的题目
1、播放画面，师幼共同梳理故事情节。
2、教师揭示故事的名字。
四、按顺序观看画面，完整讲述故事。
师：现在我们再来看一下这个故事好吗。
小班小脚印教案篇6
一、活动目标
（一）辨别小动物的脚印，尝试给脚印涂色。
（二）体验发现和操作的乐趣。
二、活动准备
（一）经验准备：能辨别动物的脚印。
（二）物质准备：ppt、有脚印的纸、蜡笔
三、活动过程
（一）导入
播放ppt
师：哇！小雪花飘下来可真美啊！咦？你发现了什么？（有脚印）
（二）内容
1、有趣的脚印
师：请你们仔细看看，这是什么？
师：这些脚印看起来怎么样的？你知道是谁的脚印吗？
师小结：雪地里留下了小鸡、小狗、小马的脚印：小鸡的脚印尖尖的。小狗的脚印圆圆的，小马的脚印弯弯的，小动物的脚印可真有趣呀！
2、漂亮的'、小脚丫
师：小动物的脚印可真有趣，如果给它们涂上颜色，白白的雪地里就会留下漂亮的小脚印啦，你们想要吗？
师：我们可以自己选一个自己喜欢的颜色涂在脚印里，涂到脚印的边缘时要慢慢涂，尽量不要把颜色涂到雪地上哦！
3、尝试涂脚印
师：这里有许多脚印哦，请你选择自己喜欢的脚印去涂颜色吧。
师：我们来看看，你把谁的脚印变漂亮了。
幼儿欣赏作品
四、活动延伸
（一）在日常活动中欣赏脚印画。
（二）将材料投放到美工区。
小班小脚印教案篇7
活动目标：
1、让幼儿了解用脚的不同部位能踩出不同脚印。
2、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上行走，初步发展动作的协调性和灵活性。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。
活动准备：
1、物质准备：音乐磁带一盒，相同脚印的小路一条，泥板4―5块，不同脚印的小路，拱形门两个，鞋架两个。
2、场地准备：
活动过程：
1、复习脚的结构 你们瞧，我们都有一双什么呀？
复习前脚掌、脚跟。
“今天我们要和小脚丫做游戏。”
2、准备活动：在活动室内，教师和幼儿赤脚，在音乐的伴奏下一起进行全身运动，重点引导幼儿用脚跟、脚尖、双脚，走一走、跑一跑、跳一跳。
3、让幼儿体会用脚的不同部位能踩出不同的脚印。
“现在，老师带你们去走一条很特别的小路，这条小路上有很多小脚印。你们可以想出各种方法来走这条小路。”
教师和幼儿一同走相同脚印连成的小路。
提问：你是用什么方法来走这条小路的？
请幼儿说一说并演示。引导幼儿发挥想象力，在“泥板”上踩脚印。
提问：你的小脚还会踩出哪些不同的脚印？
请个别幼儿说一说，并在“泥板”上踩脚印。
小结：用脚的不同部位能踩出不同的脚印。
4、引导幼儿走不同脚印图板拼成的小路，初步发展动作的协调性和灵活性。
“刚刚我们走了这一条特别的小路，接下来，老师要带你们去走另外一条不同的小路，看看有什么发现。”引导幼儿观察小路上的脚印。
提问：你们刚刚走这条小路时发现了这条路上的脚印有什么不一样吗？
那脚印不一样，小朋友刚才是怎么走的呢？（按脚印的样子走）
小结：小朋友在走脚印时，要看清楚它是哪个部位踩 出的.脚印，脚趾头应该朝哪边，这样才会走的准确。
那我们再去走走这条小路，记住了，要按脚印走，可不许犯规噢。这次走，老师还要请小朋友动脑筋想想怎么走速度会更快。
幼儿再次练习。
你们刚才是怎么走的？
那怎样走速度会更快呢？
那待会儿小朋友自己和同伴去试一试、比一比是走得快还是跳得快，好吗？
刚才小朋友都玩得很累了，我们一起来放松一下吧！
5、在音乐的伴奏下，教师和幼儿一起做放松活动。
活动反思：
无论是教学活动还是体育活动，都应该尽可能地让幼儿参与其中，这样幼儿才会通过自己所得的具体的感受而有所领悟。另外，课堂组织时，不仅仅是我和幼儿要好好配合，也需要和配班老师好好配合。这样的组织下来的活动会更为流畅丰富。
小班小脚印教案篇8
活动意图：
在小班孩子的眼中，世界是五彩斑斓、丰富多彩的。就像这个故事里，孩子们伴随着小猪噜噜吃到的、喝到的不同东西，感受到色彩丰富的画面，领悟故事的趣味性和夸张的想象力。在理解故事内容的同时，还学习认读描述颜色的形容词：红红的、蓝蓝的、绿绿的....等。孩子们通过故事内容的情节中，了解到公共场所的一些行为规范，从而学习做个讲文明的好孩子。
活动目标：
1、感受色彩丰富的画面，领悟故事的趣味性和夸张的想象力。
2、理解故事内容，了解公共场所的行为规范。
3、尝试用简单的话讲述小猪去过的地方和身体发生的变化。
4、认读重点字词：吃、红红的、黄黄的、蓝蓝的、绿绿的。
5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的'语言描述图片内容。
6、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
活动准备：
教学ppt图片;大字卡;
活动过程：
一、活动导入
1、谈话导入
教师：小朋友们你们有到过图书馆看图书吗?有到过电影院看电影吗?你知道在图书馆看书的时候;在电影院看电影的时候?需要遵守哪些公共秩序吗?(初步了解公共场所行为规范)
老师带来了一个有趣的故事，请小朋友们仔细听，看看这个故事的主人公是谁?都发生了哪些有趣的事?
二、阅读理解
1、集体阅读
教师引导幼儿观看ppt图片，请小朋友仔细欣赏故事《贪吃的小猪》的全部内容。
2、提问理解故事内容，认读重点字词
教师：这只贪吃的小猪叫什么名字?
噜噜去了哪些地方?吃了些什么东西?
在它身上发生了哪些变化?
并出示大字卡：吃;红红的;黄黄的;蓝蓝的等带领幼儿认读。
三、小结讨论，了解公共场所的行为规范
教师：噜噜在超市随便乱吃东西的这种行为对吗?为什么?
小结：噜噜吃了许多颜色不同的东西，结果身体变成了五颜六色的这种现象很有趣。但是它随便拿别人的是不好的行为，更不能乱吃东西，小朋友们一定要遵守公共场所的行为规范，做个讲文明、讲礼貌的好孩子。
四、结束活动
活动反思：
通过这节教学活动，激发幼儿神奇的想象力，让幼儿感受一个又一个色彩斑斓的故事画面，在这个活动中，我让幼儿通过观察画面来感知画面的背景、人物的动作，去发现人物身体的变化，并通过提问去排列故事的线索、认读理解重点字词:红红的、黄黄的、绿绿的等。也能大胆表达自己对故事人物的看法，了幼儿平时不能贪吃，还要遵守公共秩序。
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