一份完整的教案可以帮助教师更好地组织和实施教学活动，我们在撰写教案时，通常会预设可能出现的问题，并制定相应的应对策略，以下是好文溜溜小编精心为您推荐的大恐龙教案5篇，供大家参考。
大恐龙教案篇1
一、活动目标：
1、感受语言的丰富和优美，乐意理解别人，懂得帮助大家的快乐。
2、理解故事中恐龙的心里变化，并从恐龙来到城市的遭遇中感受恐龙这个形象的性格特点。
3、能用较清晰、完整的语言表达自己的想法，仿编有关恐龙来到城市的故事。
二、活动重难点：
理解故事中恐龙的心里变化，感受恐龙的形象性格特点；能用较清晰、完整的语言表达自己的想法，仿编有关恐龙来到城市的故事。
三、活动准备：
?城里来了大恐龙》。
四、活动过程：
（一）引发调动幼儿已有的经验，让幼儿谈谈对恐龙的认识。
——动物是人类的'好朋友。你知道世界上最大的动物是什么吗？还有一种比大象、鲸鱼大得多的动物朋友，你知道是谁吗？
（观看恐龙的图片）它是什么动物？你见过吗？在哪儿见过？说说你对这位恐龙朋友了解多少？
（二）引入情景，提出问题：如果恐龙来到了城市，会发生怎样的故事？
（三）分段讲述故事《城里来了大恐龙》，引导幼儿观察画面，用自己的话讲述画面内容。
1、观看ppt，理解故事内容
——（看ppt1）我们来看看大恐龙来到了城里的什么地方？（马路上）发生了什么事？为什么交通被堵塞了？
——（看ppt2）我们来看看大恐龙又来到了城里的什么地方？你从哪里知道的？（火车不高兴、铁轨坏了）小结：大恐龙走在铁路上，可是身体太重，铁路被踩得吱咕吱咕直响，火车也被震得跳起了舞。恐龙觉得太不好意思了，想到别的地方去，它又会去了城里的哪里呢？
——（看ppt3）这时候大恐龙闻到厨房里飘出来的香味，它忍不住来到了厨房边，它是怎么做的？发生了什么事？小结：是啊！大恐龙闻到厨房里飘出来的香味，忍不住把头伸进窗户，可是脖子太长，把人家的房顶掀翻了。——好，故事先看到这儿，我有问题想考考你们：你觉得大恐龙在城里受欢迎吗？大家为什么不喜欢大恐龙？大家都不喜欢大恐龙，那大恐龙心里会怎么想？（难过、伤心、悲伤、不高兴、不舒服等）
——那要怎么办呢？谁来帮忙想想办法！
2、欣赏第二段故事。
——故事里的小朋友想出了个好办法，我们来看看小朋友是用什么办法把大恐龙引开的。
——大恐龙变成了什么？立交桥有什么用？
——这时候大恐龙帮助了大家，心理又是怎么想的？你们平时帮助了别人心里会怎么样？小结：对啊！帮助别人是件快乐的事！
（四）鼓励幼儿大胆想象，并说一说。
——恐龙还想为城里人做其他的什么事情呢？那么它还会走到什么地方？看到了什么？它会怎么做呢？
（五）引导幼儿运用已有经验仿编故事《城里来了大恐龙》。
——按照大恐龙又来到了什么地方？遇到了什么事情？恐龙是怎样想的？是怎么做的？这一线索来讲述。
大恐龙教案篇2
教学要求：
1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2.理解课文内容，了解恐龙的种类.形态及生活习性。
3.能正确流利有感情的朗读课文。
4.背诵课文。
教学时间：
两课时
第一课时
一.揭示课题
1.今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？
2.这篇课文是以这种动物的名称为题的。当看到这个题目的时候，你想知道写什么呢？（教师深情描述，再调动学生已有知识储备，激发学习课文的热情与兴趣）二.初读指导
（自读课文，积极思考，学会自己用学过的方法解决问题，如查词典，联系上下文理解词义等，培养自主学习习惯。）
1.自学生字词
（1）自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。
（2）会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。
（3）查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。
2.检查自学效果。
（1出示生字新词，指名读.齐读。
（2）指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。
（3）指名结合上下文解释词语。
（4）齐读生字词语。
3.各自试读课文，要求读准字音，读通句子。
4.分自然段指名朗读课文。
5.理清层次
（1）理解每个自然段的内容。
（2）给文章分段。三.布置作业
1.用钢笔描红
2.抄写生字新词。
3.练习朗读课文。
第二课时
一.精读训练（和学生一起走进“恐龙”，在这一部分教学里，以读为主，以读代讲。教学时，引导学生抓住重点词语和关键句子，在读中体会作者是怎样通过语言文字来描绘不同种类恐龙的不同外形。）
导读第一自然段。
（1）指名读课文。
（2）说一说，从这一自然段中，拟制到了什么。
（3）指导学生有感情地朗读。2.导读第2—4自然段。读读.想想.议仪。如何用“首先??接着??最后??”的句式把这三个自然段的意思连起来说一说？
（1）品读第2自然段
①默读课文，想一想这一自然段是围绕哪句话来说的。用笔在文中画出有关句子。
②课文具体介绍了哪几种恐龙？这些恐龙的特点分别是什么？
③读一读，想一想：课文是怎样具体介绍恐龙的特点的？
（2）品读第三自然段。
①想一想：这一段主要说的是什么？哪一句最能说明这个问题。
②再读一读这一段，看看二.三两句话说的是什么？
③朗读课文
(3)品读第四自然段
①恐龙是怎么样繁殖后代的?
②朗读课文
.(4)朗读课文的2—4自然段,感悟一下恐龙的千奇百怪的形态特点以及独特的生活习性。
3导读第五自然段。
（1）齐读课文。
（2）这一自然段工有句话，请说好所每句话的意思。
（3）有感情的朗读这一自然段。
3.总结课文。（整理资料，对恐龙有更全面的了解）
（1）朗读课文。
（2）教师小结。
二.背诵指导。
1.指导学生抓住课文的脉络先背诵。
2.学生试背。
3.指名试背。
4.齐读课文。
三.布置作业
有感情的背诵课文
板书设计
恐龙
种类多
形态
千奇百怪
食物
食草.食肉
繁殖卵生
最后，让学生做小小解说员，介绍自己最喜欢的恐龙，从课内学习延伸到课外探究，大大扩大了学生的视野。学生通过查资料.交流的方式，获得了书本上学不到的知识，同时培养了学生的社会实践能力。最后，让学生猜测恐龙灭绝的原因，学生踊跃发言，答案丰富多彩，极大地发展了思维能力和想象力。
大恐龙教案篇3
本课为苏教版小学语文第六册上的一篇课文。课文主要写了恐龙的种类，千奇百怪的形态以及它们的生活习性。如果仅凭文中的插图引领学生学习，学生必定会兴味索然。为了激发学生学习的兴趣，培养他们的自主学习能力，让充满生机与活力，我精心设计了这一课。
一、教学目标
1、网络环境下，由学生自主学习，了解恐龙的种类、形态以及他们的生活习性。
2、能有感情地朗读课文，并积累文中的语言，说积累的话，说创造的话。
3、通过查阅与浏览，学会信息的搜集与处理，并对恐龙有更广泛的了解。
二、教学对象分析
1、每一位学生都能正确、流利地朗读课文。有部分学生通过电视，课外书籍已对恐龙有一定的了解。
2、学生已有一定的操作能力和操作速度，能把搜集到的信息进行复制和粘贴至网上留言。
三、教学策略
本课教学分三大版块。第一版块为复习，以信息树的形式展示学生阅读课文之后所获得
的信息。第二版块为新授，学生在网络环境下采用自主学习的方式学习课文。第三版块为拓展延伸，自主搜集信息，以留言的形式共享彼此的成果。
四、教学内容
1、了解课文中恐龙的种类、形态以及生活习性。
2、搜集积累恐龙的更多信息。
五、选择媒体
本课教学是网络环境下的语文学习。
五、教学过程
1、信息树——激发学习兴趣
通过上节课的学习，你已经了解了恐龙的哪些情况？请把你知道的情况贴在黑板上的信息树上。
生贴自制的卡片
这节课我们重点学习恐龙的种类及生活习性。
2、新课教学——让课堂焕发活力
第一版块：学习恐龙的种类及形态（模块：选择与理解）
（1）默读课文第二段，找出文中写了哪几种恐龙？（雷龙、梁龙、剑龙、三角龙……）
（2）读读课文，看看图画，在名称后面贴上相应的恐龙图。
雷龙梁龙剑龙三角龙鱼龙翼龙
能拖动图画，并能显示对与错
相关恐龙的图片
（3）选择一种你喜欢的恐龙，读读想想它有什么特点？
交流：生随机点击自己喜欢的恐龙的图画，图画边配上了相应的文字，说出喜欢的恐龙的特点。[
要点：雷龙的特点是大，从“庞然大物”、“比六头大象还要重”“雷鸣一般”等词语中体会。
梁龙的特点是长，从“很长”、“足有二十多米”、“一架移动的吊桥”等词语中体会。
剑龙的特点是“背上有三角形的剑板”、“尾巴上有尾刺”。
三角龙的特点是“头上长着三只大角”，“令任何动物都望而生畏”。
……
（4）有感情地朗读
（5）说积累的话
选择自己喜欢的恐龙点击，以第一人称的方式介绍自己。
（随意点击图片后，出现一种恐龙，且有动画效果。）
2、第二版块：恐龙的生活习性（自主学习）
自由阅读课文第四、第五自然段，做一回小小的配音员，介绍恐龙的生活习性。
（恐龙的食物——霸王龙的动画；恐龙是卵生的——老恐龙悉心照料小恐龙的动画）
3、拓展——让课堂走向深入（网上阅读网上交流）
课文向我们介绍了恐龙的种类及形态，还介绍了恐龙的生活习性。你想对这些在地球上生活了一亿多年又突然消失的动物有更深入地了解吗？请你点击最感兴趣的内容上网浏览，并用“我知道了”的句式在留言板上向老师汇报你的学习成果。
大恐龙教案篇4
设计背景
续编故事是幼儿语言发展中的一个难点。幼儿续编故事的能力是建立在丰富的知识储备、较好的理解故事内容以及丰富的想象力和创造力的基础上的。城里来了大恐龙故事生动有趣，容易吸引幼儿。所以我特意设计了这堂课，来提升孩子的语言能力。
活动目标
1、引导幼儿了解恐龙的形体特征，庞大、笨重。
2、培养幼儿注意倾听的习惯，使之感受故事语言的丰富和优美。
3、鼓励幼儿用绘画的.方式来续编故事、表达自己的感受，发展幼儿语言表达能力。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、能分析故事情节，培养想象力。
重点难点
1、培养幼儿注意倾听的习惯。
2、尝试用绘画的方式来续编故事。
活动准备
1、恐龙的图片。
2、制作一本故事大书《城里来了大恐龙》
活动过程
开始环节：丰富幼儿有关恐龙的知识。
基本环节：
1、教师出示恐龙的图片，给幼儿讲解恐龙的特征，形态。
2、教师先提问，引导幼儿带着问题倾听故事。“老师今天要讲一个故事，故事的名字叫《城里来了大恐龙》。一直大恐龙来到了城市里，会发生什么样的事呢?”
3、教师有表情的讲述故事，采用提问的方式帮助幼儿理解故事中的情节线索和人物的。
形象特征：
1)恐龙来到了什么地方?它觉得怎么样?
2)恐龙所到之处发生了什么事?是什么原因造成的?
3)恐龙给城里人带来了那么多的麻烦，是它自己愿意的吗、
4)恐龙变成了立交桥时，它心里是怎样想的?
4、教师有感情的再讲述一遍故事，可以边讲边请幼儿用夸张的动作表现恐龙的形体特征。
5、“恐龙还想为城里多做好事。请小朋友想想，恐龙到了哪里?它看到了什么?心里怎么想的，又是怎么做的?”鼓励幼儿想象并用绘画的形式表现出来。
结束环节：
请幼儿试着将自己续编的故事画下来，粘贴在展板上。并请幼儿互相欣赏、介绍自己创编的故事结尾。
活动延伸：
1、在餐前活动中，请个别幼儿将续编的故事讲述给大家听。
2、回家后请幼儿给父母讲述此故事，增强他们的语言表达能力。
?故事】：
城里来了大恐龙
大恐龙来到了城里，它觉得这个地方比它以前到过的任何地方都热闹。大恐龙“啪嗒啪嗒”地走在马路上，可是它的身体太大，交通被堵塞了，汽车排起了长队，“笛笛笛”地想起了喇叭声。
大恐龙“啪嗒啪嗒”地走在铁路上，它的身体太重了，铁路被踩的“吱哩吱哩”直响，火车被震得跳起了舞。
大恐龙“啪嗒啪嗒”地走进胡同里，它闻到人家厨房里飘出来的阵阵香味，忍不住把头伸进窗户。可是大恐龙的脖子太长，把人家的房顶都掀翻了。大恐龙心里难过极力——城里的人感到大恐龙给他们带来了危险。
这时，一个孩子说：“大恐龙走了许多路一定是饿了。”他带着许多小朋友在马路上撒青草。大恐龙沿着这条青草路边吃边走，吃饱了就在十字路口打起了瞌睡。
马路口被堵住了，汽车从大恐龙的身上、身下开过，它变成了一座立交桥。大恐龙觉得身上痒痒的，睁开眼睛一看。想不到自己还有这么大的用处呢!大恐龙觉得自己应该为城里人多做点事，因为它是多么喜欢这个地方啊!
教学反思
1、语言的发展对幼儿尤为重要，倾听是语言的第一步，语言发生必须完成听和说两项作用。在本次活动中，孩子们对故事很感兴趣，听故事回答问题也完成的很好。
2、在续编故事中，很多孩子能画出自己创编的故事，但是在语言组织能力上还是很欠缺。需要大量的听说练习来加强幼儿的语言表达能力。
3、如果让我重新上这节课，我会加入讨论环节，让孩子们多去练，多去说。在部分环节上，多去引导幼儿开口。
大恐龙教案篇5
学习目标：
认读生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读课文，提出自己不懂得问题，并能尝试解决。（学习难点）
有条理地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。（学习重点）
学习准备：多媒体课件、学生课前收集恐龙资料等。
学习过程：
一、谈话导入。
今天老师给大家带来一则谜语，听老师娓娓道来。
1．它们是爬行动物；
2．它们凭借着绝对的优势横扫大陆和海洋，它们是整个地球的主宰；3．它们生活在遥远的中生代。
你猜出来了吗？
（出示恐龙图片）让我们一起认识它们吧，你能介绍你认识的恐龙吗？
板书课题，质疑课题。
2、初读课文，找疑答惑。
1．读准生字词，难读的地方多读几遍。(正确、流利地朗读课文。)
2．把不懂的问题在旁边打上小问号，并试着解决。
遇到不理解的问题，应该怎样解决？
3．检查朗读词语。
4．检查朗读句子。
三、感知课文主要内容。
1．课文第一自然段有一句话概括了全文，请画出来。
（1）指名朗读句子。
（2）比较朗读句子，你发现了什么？（体会课文表达的准确性）
四、细读演化过程，品味语言的准确。
过渡：恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。课文中有一段向我们做了回答。
1．默读课文第四自然段，作者按什么顺序介绍了恐龙演化？恐龙的演化经历了哪几个阶段？
2．地球上出现最早的恐龙是什么样子呢？你找到了吗？读读课文的介绍。
3．出示句子：地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。
（1）读了这句话，你仿佛看到它了吗？领悟说明方法。
（2）用词语概括第一代恐龙。
（3）有感情地朗读，谁能把第一种恐龙读活。
4．数千万年后，第一代恐龙的后代繁衍成了一个形态各异的庞大家族，让我们一起来了解恐龙的庞大家族。
出示句子：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则是用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则是身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
（1）你从哪些地方感受到这个家族的庞大？（抓住“繁衍、形态各异”来理解感受）
（2）多种形式朗读，注意加点的部分，积累语言。
师引读：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：它们行走方式不同——，体型多样——，性情不同——。
5．庞大家族是不是都变成飞鸟呢？出示句子：
（1）体会“其中”、“一些”等词的精确。
（2）让我们一起来朗读课文，来了解猎食性恐龙身体逐渐具有鸟的特征。
6．恐龙学飞，科学家有几种说法？
同桌合作读一读，试着概括一下有哪两种假说？这两种说法确定吗？为什么？
7．随课堂情境，随文识字写字。
五、创设情景，简明介绍。
下个学期，我们学校要举行恐龙模型展览会，想从我们班挑选几名同学做讲解员，想试一试吗？
1．请你用简明的`语言介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
2．同桌合作练习。
3．全班交流共享。
六、总结：
同学们，科学家们经过一番严密的推理，恐龙演化成鸟儿的过程已经清晰地出现在我们眼前，这个过程是凭空想象的吗？为了证实这个假说，他们要到世界各地寻找证据，他们有哪些惊喜的发现呢？下节课我们再跟随科学家进行探索之旅。
七、自主作业：
1．把恐龙演化成飞鸟的过程介绍给身边的朋友。
2．搜集恐龙资料读一读。
八、板书
飞向蓝天的恐龙
学会飞翔
？猎食性恐龙
庞大家族
第一代恐龙
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