?语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如看图猜字，在表演中识字，联系生活识字、情境识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

3重点难点

重点：通过多种方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字，喜欢学习汉字。

难点：学生能在观察体验和实际的情境中体会“你、我、他”的基本意思，感受三个人称代词的不同含义。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】激趣导入，认识“天、地、人”

1.互动活动一：孩子们，上课前，我们一起来玩“相反动作对对碰”这个游戏。我说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？

2.互动活动二：大家的反应真快，现在游戏变成“相反词语对对碰”。比如我说左，你对--右。

3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是--人。(板书“人”)

4.齐读课题。引言：今天，我们要一起进入汉字王国，去认识6个汉字宝宝。来，和老师一起读--识字一，天地人。

?设计意图】对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。

活动2【导入】二、多种方法，认识“天、地、人”

(一)看图猜字

1.课件出示“蓝天图”。学生猜字，教师相机出示“天”字的演变过程。

师：嗯，都猜对了。其实呀，一个汉字就是一幅画。我们的祖先为了创造汉字，想了许多办法。我们一起来看看“天”字的演变。我们的老祖先是多么聪明啊！其实，只要我们肯懂脑筋，那么，我相信没有任何事情是可以难倒我们的。

2.课件出示“大地图”。学生猜字，教师相机出示“地”字的演变过程。

3.课件出示“小孩图”。学生猜字，教师相机出示“人”字的演变过程，并让学生做一做动作，识记生字。

师：来，全体起立。我们一起来做一做这个鞠躬的动作。平时我们也要做一个有礼貌的好孩子。

4.教师小结：孩子们，我们刚才通过看图猜字认识了3个汉字宝宝。平时，你们也可以用这样的方法去认识汉字。来，让我们再来读一读吧。

5.出示“天、地、人”，让学生开火车认读。

师：读得都很棒，声音好听，字音准确。这些字宝宝可高兴了，他们跑到我们的生活中去啦。来，看看。

(二)生活中识字

1.出示在生活中带有“天”字的图片，让学生找到生字。

2.出示在生活中带有“地”字的图片，让学生找到生字。

3.出示在生活中带有“人”字的图片，让学生找到生字。

4.孩子们，你们平时在哪些地方还看到过“天、地、人”这三个字呀？来，同桌的同学互相说一说。

5.教师小结：孩子们，很多小朋友都能在平时的生活中去认识字。希望更多的孩子像他们那样，都能做个有心人，在生活中去认识更多的汉字宝宝。

这3个汉字宝宝又给我们带来了3个好朋友。(咦，他们藏起来了。你们准备好和他们打招呼了吗？)

?设计意图】利用多种方法让学生识字，激发孩子识字兴趣，并让孩子初步感知汉字的美，从而喜欢学习汉字。

活动3【活动】三、多种方法，认识“你、我、他”

(一)情境识字

1.ppt出示故事《小兔子乖乖》。(大灰狼来到小兔家门口，他说：“小兔子乖乖，你把门开开，我要进来。”小兔子听见了，他说：“不开，不开。你不是妈妈，我不开。”)

2.学生尝试在故事中找到生字：你、我、他。

3.再读这个故事，尝试区分故事中的“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？

4.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。

(二)生活中识字

1.教师板书“你我他”，学生认读。

2.出示在生活中带有“你、我、他”字的图片，让学生找到生字。

?设计意图】故事激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的`基本意思，然后根据具体的语言情境和任务要求进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。在口头表达中尝试着运用自己获得的言语活动经验，交流顺畅。

活动4【活动】游戏巩固，课堂总结

(一)摘苹果

(二)捡树叶

(三)小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，让我们一起做热爱学习、勤奋努力的人，我们下节课再去发现更多的和汉字有关的秘密吧。下课！

?设计意图】低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用游戏巩固6个生字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。

语文天地人教案篇2

教学目标

1、认识6个生字。

2、会读6个字。

3、正确、流利地朗读生字，用生字组词。

4、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

5、掌握正确的书写姿势和握笔方式，认识田字格。

6、学写基本笔画“点，横，竖”

教学重点：

认字。

教学难点：

分辨汉字“地”和“他”。

教学方法：

讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

教学手段：

教学挂图，生字卡片，课件

教学时间：

1课时

教学过程

第一课时

教学目标：

1、认识6个生字。

2、会读6个字。

3、正确、流利地朗读生字，用生字组词。

4、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

一、导入谈话

我们中国汉字演变很有意思的，今天我们将去认识更多的汉字。

二、说一说汉字

1、我们的汉字是由笔画组成的，一个一个笔画写在一起，就成了我们的汉字。

2、汉字有偏旁部首，结构构成，汉字结构分独体字和合体字。合体字结构类型分上下结构，上中下结构，左右结构，左中右结构，全包围结构，半包围结构，品字形结构，穿加结构。

3、识记汉字，我们常采用组词，和用词语说话的形势来区分。

4、今天我们开始学习汉字，书写汉字，认识笔画，认识偏旁部首，认识汉字的.结构，给汉字组词。

三、课件出示或者图片出示本课的插图

老师书写课题：天地人。

四、学习生字

（一）初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看读一下本课的生字。

天地人你我他

2、分析生字：一个一个生字分析：，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如：

学习生字天：结构：独体字，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

五、朗读生字

1、跟老师读：说出汉字偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。

2、学生领读。一课一领读

3、我会读

齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读三遍。

六、游戏：摘果子游戏

老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

七、考一考你

汉字魔术

写偏旁加偏旁

地——xxx我——xxx

你——xxx也——xxx

他——xxx尔——xxx

反义词

天——xxx

八、课文升华

（一）做一做游戏：三个一组，说一说，谁是你我他

（二）我会说

我是xxx小学xx年级xx班的学生，我的名字叫xxx，今年xx岁，我们班有xx位同学。

九、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字。

十、布置作业

1、用“天地人”口头组词。

2、用“天地人”口头练习说话。

第二课时：握笔方法与写字姿势，认识田字格

第三课时：练习写基本笔

语文天地人教案篇3

◆ 教材分析

本课是本册书第一课，课文配有插图，六个生字。“天、地、人”三个字选自《三字经》，“你、我、他”三个字则进一步解释了人与人的关系。本文的目的是让学生认识六个生字，理解六个字的字义；而是对学生进行学习目的、学习态度以及合作精神的。

◆ 教学目标

【知识与能力目标】

会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。

【过程与方法目标】

学会辨认词语，学会一字多组的方法，在识字中积累词语。

【情感态度价值观目标】

通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。

◆ 教学重难点

【教学重点】

会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。

【教学难点】

通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。

◆ 课前准备

多媒体课件、图片、视频。

◆ 教学过程

一、谈话导入，激发兴趣：

1．播放《三字经》的朗诵视频，会朗读的学生跟着朗读。

2．视频定格在“三才者，天地人”。导入：今天我们就来学习第一课--天地人。

二、观察图画，讲述内容：

1．教师出示“天”字的演变过程，引导学生观察其形状像什么，说自己的感受。

2．教师出示“天”字的演变过程，引导学生说说其形状像什么。

3．教师边用两只手做出“人”字的形状边讲解：人和人之间要相互支撑，相互交往，互相帮助，这样才能谓之“人”。

过渡：人和人之间就像“人”一样，要互相支撑，互相帮助。在学习中，同学们也要互相帮助，共同进步。大家一起学习生字，是多么快乐的事情啊！

三、结合实际，认识生字：

1．学习“你”“我”“他”。看图说你看什么信息？

结合实际：哪一位同学能给“你”组词，并试着用这个词说一句话？

学生交流汇报。

四、游戏巩固，复习生字：

1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名读，再开火车读。

2．教师讲解游戏规则：

说“天”时，手往上指；说“地”时，手往下指；说“人”时，双臂张开。

说“我”时，手指自己；说“你”时，手指说话的`人；说“他”时，手指除了自己之外的人。

3．指四名学生上台游戏。（比一比，看看哪一位学生指得对且快。）

五、课堂总结：

走进生活：你是_____，我是_____，他是____，我们都是______________________。

同学们今天认识了六个字，你们专注的学习、认真的听讲，老师给你们点赞！

六、布置作业：

1．把本课的识字内容讲给家长听。

天地人

你我他

2．寻找生活中有这几个字的生活场景并学会组词或说话。

◆ 教学反思

略。

语文天地人教案篇4

课题

天地人

课型

新授课

教学目标

1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2、初步学习朗读课文。

教学重点

1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

2、读准“人、你、我”的字音。

课前准备

1、制作多媒体课件。（教师）

2、预习生字词。（学生）

课时安排

1课时

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、谜语导入，揭示课题（用时：5分钟）

1、引导学生进行“猜字谜”的互动活动。谜面：小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿。

2、引导学生根据腿的数量猜测出谜底“人”。3、板书“人”，并小结补充课题“天”和“地”。

1、清楚地读出谜面、理解谜面，根据自己的理由猜测谜底。

2、根据教师提示“小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿”，猜测出谜底是“人”。

3、齐读课题。

如果谜语猜起来有难度，教师可给予动作上的提示。

二、交流探究，识记生字（用时：20分钟）

（一）识记“天地人”。

1、出示“人”的字理图，引导学生观察“人”的字理演变过程。

2、引导学生讨论：生活中在哪里见过“人”字？

3、引导学生交流识记“人”字的好方法。

4、出示“天”的字理图，引导学生观察“天”的字理演变过程，进而认识这个字。

5、引导学生采用多种方法识记“天”字，教师相机点拨。

6、引导学生展开小组合作，交流识记“地”的好方法。

7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的图片帮助学生联系生活识记生字“地”。

（二）识记“你我他”。

1、引导学生联系生活场景识记生字“你我他”。达到整体识记即可。

2、引导学生联系生活识记字音，了解字义，并在同桌之间交流。可出示“你我他”三张生字卡片，鼓励每三人一组选好各自的生字，然后上台做游戏。

3、引导学生汇报，请记忆字形方法巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

4、引领学生开展游戏活动，巩固生字。

（三）朗读感悟。

指导学生读文。

（一）1、观察图片，看清“人”的字理演变过程，了解人直立行走和有手的特点。

2、自由交流，借助生活场景图片，如男人、女人的图片等帮助学生读准“人”的字音和字义。

3、汇报识记“人”字的方法。

（1）数笔画：第一笔是撇，第二笔是捺。

（2）猜字谜：春节放假三日。

4、认真观察“天”的字理演变过程。发现：“天”像正面站着的“人”，头顶上有一个方框，表示人头上是“天”。

5、汇报识记“天”字的方法。

（1）联系生活识字法：如，阴天、晴天、雨天。

（2）加一加变新字：“人”字加两横就是“天”。

6、认读，汇报识记“地”的方法。

组合法：土＋也＝地

7、开火车轮读生字，组词多且准确的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当小老师领读。

（二）1、小组合作交流识记“你我他”。如：我是生活委员，你是班长，他是体育委员。

2、通过小组游戏识记“你我他”。如：我是×××，很高兴与你们成为朋友，你喜欢我吗？他是你的同桌吗？

3、交流时要认真倾听同学识字的好方法。如：用“比一比”或“换一换”的方法（地——他）识记“他”。

4、玩开火车扩词游戏。（三）朗读感悟。

1、学生在开火车组词的.时候注意引导学生组不同的词，并有意识引导学生识记常用词。

2、学生带的照片可以多样些，不要只局限于自己的全家福。

3、学生交流的识字方法只要能够有效帮助学生识记生字就要鼓励。要鼓励学生联系生活识记生字。

4、学生交流识字方法时要有意识地帮助学生归纳常见、实用的好方法，有助于今后的识字教学。

5、学生交流识记生字时，教师要重视纠正字音。

三、游戏互动，巩固识字（用时：10分钟）

摘苹果游戏：学生认读生字卡片，谁读对了“苹果”就归谁，看谁的“苹果”摘得多。

读生字，做游戏。

教师可先亲自示范游戏方法，并注意鼓励胆子小的同学参与游戏。

四、交流总结，拓展延伸（用时：5分钟）

1、总结：这节课你都学会了哪几个生字？是用什么方法记住的？

2、把你今天学会的生字及识字方法讲给你的爸爸妈妈听。

1、汇报本课的学习收获。

2、根据教师的要求把自己识记生字的好方法说给爸爸妈妈听。

学生交流收获时，要鼓励学生说完整话。

语文天地人教案篇5

【教学内容】

教科书p6内容。

【教学目标】

1.认识6个生字。

2.培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。

【教学重点】

会读、会认本课的6个生字。

【教学难点】

认识6个生字，培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。

【教学过程】

一、新课导入

1.小朋友，今天老师给大家带来了一幅美丽的图画。你们看，多美的图画呀！你能把你看到的告诉大家吗？（引导学生练习说话）

2.师根据学生的回答，出示“天”“地”“人”三个字。

师：同学们，看，这三个字急着跑出来和大家打招呼了，你们想和它们做朋友吗？那这节课我们就来想办法认识它们吧！

二、自主识字

1.学生借助图画自由读字。

2.小组内交流识字。

3.教师范读，生跟读，读准字音。

4.小组内互助学习，读准字音。

5.指名认读生字，教师相机正音，重点指导“天”“地”“人”的读音。

6.给“天”“地”“人”三个字找朋友（扩词练习）。

三、交流识字

1.指名试读，全班同学帮助纠正。

2.请读对的学生当“小老师”领读一遍。

3.指名说说自己一些好的.识字方法。

4、游戏识字

（1）开火车读生字。

（2）师说字音，让学生找出相应的生字卡并举起。

（3）三个同学一组，轮流指着身边的小朋友并说出“你”“我”“他”。

【板书设计】

天地人

天地人你我他

【教学反思】

本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。

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