我们一定要根据实际的教学内容和进度编写教案，教案内容详尽，能让教师自如应对课堂变化，使教学过程充满乐趣，好文溜溜小编今天就为您带来了《嫦娥》教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
《嫦娥》教案篇1
一、教学目标：
(1)能够有感情地朗读课文。
(2)学会本课生字词。
(3)理解课文主要内容。
(4)抓住课文重点句子，把握人物的性格特征，及描写方法。
二、教学重点：
有感情地朗读课文，体会把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。
三、教学准备：
多媒体影片
四、教学过程：
1、吟诗叹月，引入课题。
同学们，每年的八月十五是我国的传统节日——中秋节。中秋的夜晚，每当看着那一轮明月在天空升起，我们的心中就会不由得想起曾经学过的许多描写月亮的古诗句。谁来给我们背一背?
同学一：“床前明月光，疑是地上霜。”——李白《静夜思》
同学二：“小时不识月，呼作白玉盘。”——李白《古朗月行》
同学三： “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”——刘禹锡《望洞庭》
同学四：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”——张继《枫桥夜泊》
同学五：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”
在古人的眼里，月亮充满了神秘的色彩，于是，在民间流传着许多关于月亮的美妙故事，今天，我们就来学习一则神话故事《嫦娥奔月》。学生齐读课题。
2、初读课文：借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文，标出各个自然段的序号。
3、布置学生分组学会9个生字，画出课文中带生字的词语，联系上下文理解它们的意思。
4.教师进行讲解：
(1)认读生字词。
威逼 周旋 接济 皓月当空 迫不及待
凝望 企盼 敬重 树影婆娑 奸诈贪婪
(2)你在字形上有什么要提醒大家的? 交流。
(3)重点理解下列词语。
嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中国神话中的月中女神。
奔：奔向。
敬重：恭敬尊重。
奸诈：虚伪诡诈
贪婪：贪得无厌，不知满足
接济：在物质上援助。
威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?)
迫不及待：急迫得不能再等待。
周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋;②交际应酬，打交道;③与敌人较量，相机进退。在本课中是第③种解释。
(4)理清课文脉络
①指名分自然段朗读课文。
②小组合作交流，思考：这篇故事中出现了哪几个人物?他们分别干了什么?
③讨论交流后总结。
5、这些内容分别在课文的那几个自然段?指名回答。
6、学习“后羿射日”。
①指读第1—2自然段。
②后羿给你留下什么印象?你是从哪些地方体会到的呢?朗读体会“神勇”
③从后羿身上我们可以学习到他什么可贵的品质?为民造福。
7、指导写字。
①出示本课生字。
②播放音乐，学生描红，师生共同范写。
8、请学生讲《嫦娥奔月》的故事。
9、揭示课文主旨：通过本课的学习，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质，学生分辨美丑善恶。
五、教学结束：
要求学生回去给身边的人讲嫦娥奔月的故事。
《嫦娥》教案篇2
【教材简析】
这是一个动人的民间传说，讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老的药升天成仙的故事。
【教学目标】
知识与技能：
1、学会十二个生字，理解“贪婪、皓月当空、企盼”等词语。
2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。
3、练习朗读课文。
过程与方法：
引导学生与文本对话，读中理解，读中想象，为学生搭建交流的语言平台，让思维在碰撞中闪耀火花，达到语言文字的训练。
情感、态度与价值观：
感受嫦娥善良的品质，激发学生对阅读民间故事的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。
教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。
【教具准备】
小黑板。请同学们背一背有关“月亮”的古诗词。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、吟诗叹月，引入课题
1、激趣：同学们，老师将在黑板上写一个字，看到这个字，或许会使你联想起许多诗句，或许会让你回忆起儿时听过的故事，因为在人们的眼里，这个字的含义十分丰富，它有时代表着团圆、美满，有时又代表着忧愁、分离，还有时代表着寂寞、凄凉，它就是“月”字。（板书：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（学生自主交流）
预设：“床前明月光，疑是地上霜。”——李白《静夜思》
“小时不识月，呼作白玉盘。”——李白《古朗月行》
“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”——王昌龄《出塞》
“深林人不知，明月来相照。”——王维《竹里馆》
“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”——刘禹锡《望洞庭》
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”——张继《枫桥夜泊》
“野旷天低树，江清月近人。”——孟浩然《宿建德江》
“明月几时有，把酒问青天。”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”——杜甫《水调歌头》等。
故事《嫦娥奔月》、《吴刚伐桂》等。
2、在古代人们的眼里，月亮充满了神秘的色彩，于是，在民间流传着许多关于月亮的美妙故事，今天，我们就来读一则民间故事《嫦娥奔月》。（板书课题）
二、潜读故事，各抒己见
（一）初读课文，整体感知
要求：请同学们默读课文，想一想，文中哪个人物给你留下了深刻的印象？找出有关的语句多读一读，在句子旁写一写自己对他（她）的'看法。
（二）学生自读感悟，做批注
（三）四人小组交流
要求：每个同学认真地在小组里交流自己的读书感受，在别人发言的时候，要用目光倾听，有不同的看法，可以互相补充。
（四）全班交流分享
1、关于“嫦娥”
“后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。”
（1）嫦娥美丽善良。
（2）相机理解“接济”（在物质上援助）
（3）指导朗读
“这件事不知怎么让逢蒙知道了，一口吞了下去。”
（1）嫦娥很机智。
（2）启发想象：手提宝剑，迫不及待的逢蒙是怎样威逼嫦娥的？嫦娥是怎样与他机智地周旋的？（相机理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”）
（3）指导朗读
2、关于“后羿”
“相传在远古的时候，他对天上最后一个太阳说：‘从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福。’”
“后羿为老百姓除了害，也随着众人拜在后羿的门下。”
（体会后羿是个武艺高强、为民造福的善良的人。）
“一天，昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药——藏在百宝匣里。”“后羿外出回来了，没见到妻子嫦娥——怎么也追不上。”（体会后羿与妻子感情深厚）（指导朗读）
（五）你对嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么？你能在括号里填上合适的词语吗？
1、出示填空
的嫦娥
的后羿
的逢蒙
2、反馈交流
三、发挥想象，创造神话
1、故事的结局使人感到分离的悲凉与痛苦，同学们，你能展开想象的翅膀，为故事编个圆满的结局吗？
2、学生自主想象
3、自主交流
四、课外拓展
1、回家把《嫦娥奔月》的故事讲给父母听。
2、搜集阅读优秀的民间故事（国内、外都可），开个小小的故事会。
?板书设计】
11、嫦娥奔月
《嫦娥》教案篇3
知识目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、了解aabb和abab的叠词的特点，积累这两类词语。
3、学会5个生字，绿线中的3个生字只识不写。掌握多音字“济”，理解由生字组成的词语。
能力目标：
1、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。
2、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的品质。
情感目标：
学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
教学重点：
有感情地朗读课文，感悟课文内容。
教学难点：
感受课文的意境美。
媒体设计：
课文录音、投影片
教学时间：
三教时
第一教时
知识目标：
学习生字词语。指导学生读通读顺课文。
能力目标：初读课文，整体感知课文内容；能给课文分段，并归纳段落大意。
一、赏“月”吟诗，引入新课。
投影富于色彩感的《月之图》。
在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……（让生去补）
在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词……
引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。
学生齐读课题，解题：奔，奔向。
“奔”是个多音字。
二、初读课文
1、学生自读课文，任务：
（1）读要过关（正确地读，流利地读）
（2）自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：比较组词、课后描红。
2、自学情况交流。
（1）认读生字词。
远古昆仑山后羿逢蒙嫦娥
敬重*诈贪婪接济宝剑时值中秋迫不及待
威逼翻箱倒柜洒满银辉焦急树影婆娑企盼
（2）指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。
（3）讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。
讨论交流后总结。
第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。
第二段(第3—6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。
再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
（4）看词语串讲课文。
师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。试试吧。
同桌共练→指名讲述
三、布置作业
1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听；
2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。
3、抄写生字词语。
第二教时
知识目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
能力目标：
精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
情感目标：
学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。
教学过程：
一、从图引入
1、今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？
2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）
3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？
4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）
5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。）
飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）
碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）
二、揣摩人心
1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？
2、学生轻声读课文。
3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。
学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。
先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。
（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？
例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……
这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。
（2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个*诈贪婪的小人。“*诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。
“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个*诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？
逢蒙：快把仙药交出来？
嫦娥：仙药？什么仙药？
逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？
嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。
逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）
与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）
多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。
4、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字）
5、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。
6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲
（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了
（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。
7、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？（出示修改后的图）——我们是不是也把这段文字改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。）
三、升华情感
1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读7小节，我不想听你说，我想听你读。（放音乐）
2、、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。
3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读这段话（第六小节），你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。
4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。
四、引疑探究
其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这到底是怎么回事呢？
指名学生讲偷药的故事。
讨论：你喜欢哪个故事？为什么？（纯洁的月亮，纯洁的嫦娥——美）
师：我也喜欢，但课文的故事里，我也发现了问题（指导自相矛盾处），我曾经跟大家讲过，编故事最重要的一点就是——自圆其说，怎样才能把这个故事编得更完美呢，这个任务交给同学们课后完成。
《嫦娥》教案篇4
教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、会9个生字，绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。
4、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。教学重难点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。教学准备：课件一、出示五组词语，初步了解人物形像。1、出示并认读力大无比
为民造福
为民除害奸诈贪婪
心怀鬼胎
阴险狠毒美丽善良
机智勇敢
善恶分明夫妻恩爱
一往情深
情真意切
一轮明月
洒满银辉
浩月当空2、老师为什么这么安排？3、联系这些词语说说你对这些人物的理解。4、带着感情去读这些词语。二、引导概括三到七小节的内容。（小标题）三、交流读书感受，引入下面的学习。你喜欢这几小节中的哪几小节？老师喜欢567三小节，为什么呢？引入下文四、学习“智斗”部分。1、教师范读，引入情节精彩。2、出示并引导填空：这件事不知怎么被逢蒙知道了，他
想把后羿的仙药弄到手。八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙
，留了下来。到了晚上，逢蒙
，迫不及待地
后羿家里，
嫦娥把仙药交出来。嫦娥心里想，
？于是，他便机智地与逢蒙
?逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就
，四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥
，取出仙药，一口吞了下去。3、用上这些词语复述课文内容：“一心
假装生病
提着宝剑
闯进
威逼
嫦娥心里想
周旋
翻箱倒柜
疾步向前”五、学习“飞天”部分1、出示两段话指名读。嫦娥吃了仙药，就一直朝着月亮飞去。
嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月,嫦娥一直朝着月亮飞去。
2、比较两段话，赏析语言。3、指导感情朗读。4、记忆语言：嫦娥吃了仙药，突然
地飞了起来。她飞出了
，飞过了
，越飞越高。
的夜空挂??
,嫦娥一直朝着月亮飞去。六、指导朗读“追妻”部分1、听课文录音，最让人感动的是什么？（情浓）2、讲解老师与录音中“啊”的处理。3、自读4、指名读七、语言训练1、出示：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，他便机智地与逢蒙周旋。2、理解词语：周旋：①回旋，盘旋；
②交际应酬，打交道；
③与敌人较量，相机进退3、想像如何周旋的？
逢蒙：快把仙药交出来？
嫦娥：仙药？什么仙药？
逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？
嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱让我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。
逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）五、作业1、写出表示嫦娥、后羿、逢蒙形象、月亮的词两个。
2、把这个嫦娥奔月的故事讲给家里人听。3、阅读四大民间故事：《牛郎织女》《孟姜女》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》
板书设计：
智斗
情节精彩嫦娥奔月
奔月
语言优美
追妻
感情浓厚
《嫦娥》教案篇5
活动目标：
1、欣赏《嫦娥奔月》这个古老的神话传说。
2、让幼儿发挥自己的想象来表现嫦娥。
3、运用银线笔在黑卡上勾勒轮廓线、油画棒涂色的方式作画。
4、能表现出嫦娥的发饰、衣饰及动态特征。
5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
6、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
相关课件、黑卡、银线笔、油画棒。
活动过程：
一、为幼儿讲述“嫦娥奔月”的故事。
二、提问：
1、嫦娥是一个怎样的女子？{非常爱美}
2、她最怕什么？{怕自己老了、不美了}
3、她是怎样变成神仙的？
4、你认为她在月宫中生活的愉快吗？（这个问题可以让幼儿说出自己对嫦娥的理解）。
三、请幼儿观看课件
播放嫦娥的图片给幼儿看。
1、观看嫦娥的发型及衣饰特点。嫦蛾梳着高高的发髻并插了花；衣服是斜襟的、绣了花，袖子很长很大；裙子很长有很多褶等。
2、请幼儿观看嫦娥飞天的图片。引导幼儿观看飞天造型的动态特征。
3、观看嫦娥舞蹈的图片，引导幼儿观看舞蹈造型的特点。
4、观看嫦娥坐立的图片，了解坐立的造型特点。
四、老师示范
向幼儿展示如何画出嫦娥飞天的造型、舞蹈的造型，如何表现出古人的发饰特点、衣饰特点等。
五、请幼儿作画
请幼儿按照自己对嫦娥的'理解去画。
1、请幼儿用银线笔在黑卡上勾勒轮廓线。
2、请幼儿用油画棒涂色。
六、幼儿作品完成后，相互欣赏，并说出自己的画面意义，老师及小朋友给予相应的鼓励与建议。
活动反思：
这节课是根据幼儿的需求生成的美术课，题材来至于中国古老的神话传说，不仅仅是一节单纯的美术课，它同时让幼儿欣赏到我国古老的神话传说，了解到一些古代文化，如古人的发饰、衣饰特点等。先请幼儿听故事再作画，可以让幼儿融入到情景之中，带着自己的理解与想象去画，可以使画面更丰富。使小朋友作品不会雷同，带有自己的个性。
能运用现代化的教学手段，达到事半功倍的目的。运用多媒体播放嫦娥的图片给幼儿观看，俗话说得好，百闻不如一见，古代人物毕竟是幼儿不熟悉的、陌生的，如果不使用多媒体课件来展现，纵使老师描述的详尽入微、或是出示一张挂图，也不如大屏幕的图片显示来得直接、丰富，给幼儿更强烈的视觉刺激，带给幼儿深刻的印象。
作画材料的选择新颖，适合作画内容。此次作画我选择的材料是银线笔、黑卡、油画棒。因为嫦娥是住在月亮里，那么有月亮一定是夜晚，所以我为幼儿选择黑卡，表现夜晚；用银线笔勾勒轮廓，比较醒目；用油画棒涂色，色彩鲜艳。使幼儿能够方便快速地表现出自己的画面。
作为一节美术课，我屏弃了传统的示范画教学，就是以往的一味要求幼儿按照老师的范画去画，而是改成示范的目的是让幼儿看到老师作画的方法与步骤及一些特殊造型的表现方法，请幼儿画时，鼓励幼儿按照自己的理解与想象去画，可以画得和老师不一样，这样调动了幼儿画画的积极性，使他们的思路更开阔，进入愉快作画的状态。从幼儿的作品来看，每张画面都不相同，都有自己的理解在里面。
我准备再以这种方式来画其他的古代人物，在老师示范这个环节可做相应的改变：可以根据幼儿的要求来示范，因为画古代人物是要以故事情节来铺垫的，那么，在整个故事的发展过程中就会有很多画面由幼儿选择，也许老师示范的内容不是幼儿想要表现的，所以在示范这个环节可以根据幼儿的需要来示范。
小百科：嫦娥奔月是中国上古时代神话传说故事，讲述了嫦娥被逢蒙所逼，无奈之下，吃下了西王母赐给丈夫后羿的两粒不死之药后，飞到了月宫的事情。“嫦娥奔月”的神话源自古人对星辰的崇拜，据现存文字记载最早出现于战国时期。
《嫦娥》教案篇6
教材简析：
这是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞仙药升天成仙的故事。故事情节生动感人，文字优美，可读性强，是培养学生想象能力、说话表达能力的好教材。
第一课时
教学目标:
1、正确、流利、响亮地朗读课文。
2、学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，能基本说出故事的主要梗概。
教学重点、难点和对策:
重点：指导学生读通读顺课文。
难点：如何理顺课文的主要内容。
对策：给予学生充沛阅读的时间。
教学准备: 小黑板
教学过程:
一、导入新课，揭示课题
1、每年的农历八月十五日是什么节吗?人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?
2、读题。读了这个题目，你想知道些什么?
二、初读课文
1．安排课内预习。
(l)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
(2)生字，想方法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。
(3)嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思?
2．检查自学情况。
(l)认读生字词。
提示：“济”是多音字；“诈”是翘舌音；“蒙”是后鼻音。
(2)重点理解下列词语。
敬重：恭敬尊重。(文中指谁敬重谁?)
奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。(文中指谁奸诈贪婪?)
威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?)
周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释?(第③种)
三、理清课文脉络
1．指名分自然段试读课文。讨论每个自然段的段意。
2．想想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着给课文分段。
3．讨论交流后总结。
第一段(第1、2)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。
第二段(第3—6)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。
第三段(第7、8)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。
四、指导写字
1．出示生字。2．指导要点。
3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视。
五、安排作业
誊写生字词语。
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文，在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。
2、通过课文的具体语言来体会三个人物各自的性格特点，能区分美与丑，善与恶。
教学重点、难点和对策：
重点：通过具体的语言，来辨析各人物的特征，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良的品质。
难点：感受课文的意境美。
对策：扣住文章关键语句，让学生仔细品味。
教学准备: 课件。
教学过程:
一、听写词语
二、精读课文第一段
1、指名读课文第一段。
同学们，说说读了这一段你知道了什么。
2、讨论：“苦难”是什么意思?文中的“苦难”指的是什么?读第l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。
后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。这些词写出了后羿的力大神勇。
三、精读课文第二段
1、默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。
2、讨论：逢蒙的奸诈贪婪表示在哪些地方?
嫦娥的善良机智又表示在哪些地方呢?
3、教师引读第5自然段。
4、嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。
“飘飘悠悠”是什么意思?怎样才干把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?你觉得这段话写得怎样?美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)
教师范读，学生自由读。
四、精读课文第三段
1、轻声读课文第三段。圈画出后羿找妻的词语。
2、读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?
3、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?
五、安排作业
1朗读课文。
2比一比，再组词。
贪（ ） 辉（ ） 奸（ ） 值（ ）
贫（ ） 挥（ ） 纤（ ） 直（ ）
3照样子写词语，
飘飘悠悠 碧蓝碧蓝
4、仿写：第六小节
第三课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，在具体的课文情境中体会课文关键字词的.作用和表达的思想情感。
2、通过课文的具体语言，总结课文，研究写法；指导复述课文。
教学重点、难点和对策：
指导复述课文
对策：让学生事先交流复述的方法。
教学准备: 有关练习
教学过程:
一、朗读课文
指名分段有感情地朗读课文，教师相机指点。
二、总结课文，研究写法
1、乡亲们为什么非常想念嫦娥？找出描写嫦娥的有关语句。
三、指导复述课文
1、讨论方法：
（1）要用讲故事的语调让学生读课文。
（2）回忆段意，编写段落提纲。
（3）依据提纲复述。
指名说说课文三个局部的段落大意，编段落提纲。
第一段：后羿为民除害，射下太阳。
第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。
第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。
4、自由练习，同桌互说。学习评价。指名学生先进行复述和评价的示范。教师必要的示范可以协助学生用适当的语调进行。
5、小组尝试复述。进行评价，每一个学生都有一个合理的评价。
6、指名演复述。
四、作业：
小报：关于月亮。
板书设计
嫦娥奔月
后羿：力大无比（登上 运足 拉满）
为民造福（除害）
嫦娥：美丽善良（经常接济、为民吞药）
勇敢机智（周旋、疾步向前、一口吞下）
逢蒙：贪婪奸诈（假装、手提、迫不和待、威逼）
教学反思：
教学内容按计划进行着，学生在阅读、讲述完这个千古传诵的神话故事之后，对文中的三个主要人物有了较为深刻的印象。嫦娥的善良勇敢，后羿的勇敢正直，逢蒙的奸诈贪婪，学生通过他们的说，他们的读将三个人物牢牢记住。课堂教学可谓顺利也。但是，课堂上我让学生讨论的一个字嫦娥奔月的“奔”，到底是读
《嫦娥》教案篇7
一、教学资料：
?嫦娥奔月》第二课时
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
2、借助插图与文字相结合，在欣赏画面美的同时，体会文字语言之美。
3、透过对文中关键词的理解，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。
三、教学重点：
1、透过对语言文字的品读，感悟人物的性格特点。
2、透过课文中的关键词句，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。
3、借助插图与文字相结合，体会文字语言之美。
四、教学难点：
抓住“接济”、“周旋”二词，引导学生想象当时的场景，并透过语言、表演再现当时情景，感受嫦娥的心灵美。
五、教具：
小黑板
六、教学过程：
1、复习导入
⑴指名回答课文中所讲的两个神话故事
⑵主要讲了哪一个故事
⑶这天我们继续学习这美丽的神话故事，师板书课题，生齐读课题。
2、感受画面美
提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画面，谁愿意和大家分享一下自己的画面？（生畅所欲言）
此刻大家翻到课本54页，这幅画美吗？
文中有一段话具体描述了这幅画面，你能找到吗？（生指出第六自然段）
自由读文字，说说读后的感受。师引导学生蓝蓝的天，圆圆的月，衣带飘飘的嫦娥，并相机板书：景美碧蓝碧蓝洒满银辉
出示小黑板
嫦娥吃了仙药，突然飘悠的飞了起来。她飞出了窗子，飞过了郊野，越飞越高。碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一向朝着月亮飞去。
生边读边比较，找出与原文不同的地方，并说说其中的好处。
最后齐读本段，再次感受这美丽的景色。
（透过图、文结合，让生较直观形象的感受景之美；然后出示小黑板，生透过朗读比较，再次感受文字语言的魅力。）
3、感受人文美
这段文字抽出来读我们感觉很美，此刻大家把这段文字送回课文里，把课文整体读一读，当你再读这段话时，还认为“嫦娥奔月”仅仅是画面美吗？
（读后可同桌交流感受，透过第一课时的学习，生能感受到不仅仅仅是画面美，更重要的是嫦娥的心灵美。）
默读课文，把有关嫦娥这些特点的语句画出来。
（生认真读文找语句）
接下来交流大家“智慧的`波浪线”。
(指名回答，师生共评，调动学生的参与性)
师总结大家不仅仅听得仔细，找的也很仔细，总体表此刻两个方面：
一是接济贫苦的乡亲们，
二是不让坏人逢蒙得逞，不顾一切吞下仙药。
⑴透过重点词“接济”体会嫦娥的心地善良
什么是“接济”？你能想象嫦娥是怎样接济乡亲们的吗？
（此时，师应先举一个例子，在引导学生大胆想象，五年级的学生有必须的生活经验，能联系现实生活体会“接济”的含义）
师小结：这种物质上的帮忙，就是――接济，像这样的事情说也说不完，所以，乡亲们都――（齐读）十分喜欢她。
第二方面是关键，这件事因一个人而起，这个人就是――逢蒙。嫦娥奔月为何因他而起？逢蒙是一个怎样的人？带着这两个问题快速浏览课文。
读第五自然段，找一找体现逢蒙这一特点的句子。
应对逢蒙的威逼，嫦娥是怎样做的？
（生齐答与逢蒙周旋）
⑵透过“周旋”一词，体会嫦娥的机智善良
什么是“周旋”？我们来演一演，好不好？老师来演奸诈贪婪的逢蒙，把美丽善良的主角留给大家，谁来演嫦娥？
（此时学生的用心性很高，师应及时抓住这一学习激情，促使教学生成）
（逢蒙恶狠狠地：快叫出来仙药，不然……
嫦娥：你的病好了吗？来找治病的药吗？我立刻给你拿。
逢蒙：别装蒜了，骗不了我。那天我亲耳听到后羿把从西王母那得到的仙药交给你了，你把它藏哪了？
嫦娥：你肯定是听错了，那天他把卖草药的钱交给了我，哪有什么仙药？你缺钱吗？……
逢蒙：别跟我来这套，我是不会听错的。）
（之后翻箱倒柜起来）
嫦娥为什么要和逢蒙周旋呀？（让生感受逢蒙的奸诈贪婪与嫦娥的善良，这不同人物的鲜明性格特征）
师小结：是呀！要害更多的人，所以当眼看逢蒙就要搜到仙药时，嫦娥疾步向前，一口吞下仙药。多善良、正直的嫦娥呀！谁来将第五自然段读一遍，再现那惊心动魄的场面。
⑶与作者达成共鸣，升华情感
此时正奔向月亮的嫦娥会想些什么呢？请用一个词描述嫦娥此时情绪。
（不舍、遗憾、欣慰……)
嫦娥带着这些情绪越飞越高，最终飞到月寒宫。而她外出回来的丈夫哪？默读第七自然段。
谁能读出后羿此时的情绪呢？
（指名读文，并及时评价）
师小结：“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实后羿还有好多话要对嫦娥说，但千言万语都凝结在连声的呼唤中。
嫦娥奔月意味着她与丈夫天上人间难相聚，意味着乡亲们再不能见到善良的嫦娥，乡亲们会想念嫦娥吗？下面，大家先听老师读，然后思考一个问题：乡亲们对嫦娥的思念体此刻哪？
（摆上她平日爱吃的食品，遥遥的为她祝福。）
在那里，老师有一个问题不明白：乡亲们为什么会想念嫦娥呢？谁能告诉我。
（透过这节课的学习，生能独立解决这个问题）
带着乡亲们对嫦娥的不舍、敬意，齐读第六自然段。
七、布置作业
1、把学到的这个故事讲给家人听。
2、嫦娥奔月后，人世间又会发生哪些事情？发挥你的想象力，写一篇小短文。
八、教学板书
嫦娥奔月
景美，碧蓝碧蓝，洒满银辉
人更美，美丽善良，机智正直
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