通过教案的准备，可以更好地引导学生主动参与课堂活动，提高学习效果，教师写教案其实就是备课的过程，一定要认真对待，以下是好文溜溜小编精心为您推荐的四年级英语书上册教案8篇，供大家参考。
四年级英语书上册教案篇1
一、教学目标(teaching aims)
1、通过练习课本第22、第23页let’s practise（Ⅰ)、(Ⅱ）掌握本课的主要内容。
2、让学生表演各种动作，进一步练习巩固现在进行时。
二、教学重、难点(key points and difficult points)
1、重点练习“现在进行时”复数形式的表达法。
we are jumping rope.
they are playing volleyball.
2、通过动作、表演以及游戏掌握第22、第23页的练习。通过比较，引导学生理解现在进行时与一般现在时的用法。
3、要求学生进一步掌握let’s go and join him/them的不同意义和用法。
三、教学用具(preparations)
1、教具：录音机(带)、跳绳、篮球、足球、排球等。
2、学具：学生打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片。
四、教学过程(teaching process)
（一）复习导入
1、老师带领学生复习时间的表示法。
what time is it?
it’s…
is it time to…？
yes,（no,）it’s time to…
what time do you…？
at…
2、老师带领学生复习星期的'表示法。
what day is it today?
it’s sunday/monday/tuesday/wednesday/thursday/friday/saturday.
3、老师将准备好的跳绳、篮球、足球、排球等拿出来分给一些学生，指导他们开展各种活动。然后，老师指着个别学生问大家：what is he/she/david doing? he/she is playing… he/she is jumping rope.老师再指着一些踢球的同学问大家：what are they doing? they are playing… they are running.
4、老师放录音，学生完成第21页listen, look and match。
（二）巩固练习
1、学生用自己的图片进行what is he/she/david doing? he/she is playing… he/she is jumping rope的问答练习。
2、让个别学生到前面来，举起自己的图片问其他学生：what is he/she/david doing?what are they doing?这时，老师可以叫一个学生背对图片来猜he/she is playing… he/she is jumping rope. they are playing… they are running.做练习的同时，老师板书i am doing… he/she is doing… we are doing… you are doing… they are doing…提醒学生观察进行时态的动词结构，强调现在进行时态中助动词be要与主语人称和数一致。
3、老师再将准备好的跳绳、篮球、足球、排球等拿出来分给学生，并指导他们活动起来。然后，老师抽查个别学生说：what is he/she/david doing?待这个学生回答he/she is playing…后，老师说：let’s go and join him/her.并带几个学生去参加其他学生的活动。复数形式也可以这样练。
4、学生两人一组进行第22页的对话练习。等大家都练完后，老师可以叫个别同学看图回答问题。也可以叫4~5人一组合作完成这个练习。
（三）作业
1、听录音，读课文。
2、和父母一起练习对话。
3、预习《活动手册》第Ⅲ题。
Ⅲ。 listen and say.
录音内容：
the boys are playing basketball.
the girls are playing volleyball.
they are doing their homework.
we are doing our homework.
we like playing.
we like studying.
五、教后记(notes)
第三课时（活动课）
一、活动目标(aims)
1、通过唱days of the week这首歌，让学生进一步掌握一周7天的表示法。
2、通过口、笔试练习，要求学生掌握现在进行时各人称和系动词的搭配。
3、让学生看图说对话并进行情景表演。
二、活动内容(activities)
1、学生学会本课的歌曲，人人知道意思并能进行表演。
2、通过口、笔头练习，要求学生进一步掌握现在进行时各人称的不同表示法，以及它们与系动词的搭配。灵活使用he/she is doing something. we/they/you/the boys are doing something.
三、活动准备(preparations)
老师带录音机和自制的周历、图片。学生拿《活动手册》、打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片。
四、活动过程(steps)
（一）热身
1、师生对话：
t: what day is today?
s: it’s…
t: what time is it?
s: it’s…
t：is it time to go home?
s：no, it’s time to play games.
t：oh, we play games on wednesday.
let’s go and play. look!
what is he doing?
s：he is playing football.
t：let’s join him.
s：ok. let’s go.
2、让学生拿出自己的图片相互问答。
（二）学唱歌
1、先用自制的周历提问what day is it today复习一周七天。
2、让学生听录音欣赏一遍歌曲。
3、老师讲解这首歌的意思。
days of the week
sunday la la la,
monday la la la,
tuesday la la la ， wednesday,
ia thursday la la la ，
friday la la la ， saturday.
that makes a week.
一周的几天
星期天，啦啦啦，星期一，啦啦啦，
星期二，啦啦啦，星期三，啦，
星期四，啦啦啦，星期五，啦啦啦，
星期六。这就构成了一星期。
4、老师带领大家读这几个词，然后反复放录音教学生学唱这首歌。
5、老师和同学们一起唱，并分组进行比赛。
（三）做练习
老师拿起几张图片和学生进行问答练习。老师说问句：
what is he/she/david doing?
he/she is playing…
what are they/you doing?
they/we are playing…
（四）作业
1、完成《活动手册》上没有做完的练习。
2、预习下一课。
3、准备一些可以做礼物的材料。
五、课后记(notes)
四年级英语书上册教案篇2
5)
a、引导学生利用身边的东西（如书本、同学、书包等）来数一数和说一说。
eg：t：look!what are they? ss：books.
t：how many books can you see?
let’s count，please.
ss：one，two……fifteen. b、练习朗读该单词（跟读，打行读，小组读，齐读）
c、用15造句子。
eg：this is 15. seven and eight is 15.
i like 15. my brother/ sister is 15.
i have fifteen……
（3）猜一猜，学习eighteen(18)
a、t：i have something in my bag. guess. what do i have?
ss：……
t：look!what are they?
ss：pencils.
t：how many pencils do i have? guess. please!
ss：……
t：open it and see. count please. one……eighteen. oh, eighteen pencils. that’s right. i have eighteen pencils.
b、练习朗读该单词（跟读，开火车两人读，小组读，齐读）
c、用eighteen说词组。
eg：eighteen books
eighteen dogs……
（4）看一看，听一听，数一数，学习twenty(20)
a、t：（拿着球）look, what’s that? oh, it’s a ball. i like balls. and i can bounce the ball. now, i bounce the ball, please count!教师拍球，学生数数，数至20，然后故意把球拍丢了。
b、练习朗读该单词（跟读，指读，男女读，齐读）
（5）看图添画，学习14、16、17、19。
教师也用简笔画边画苹果，边提问学生：what can you see? how many apples can you see?（本环节的教学内容可以从数字12添到20。再出示这几个数字卡片让学生读一读。）
2、listen and repeat.（先给学生听一遍录音，让学生复述自己听到的，然后再翻书指着单词跟读）
3、小结规律，让学生看着黑板上8个新数字，读一读，你发现了什么？让学生明白13、15、18、20的读音是没有规律的，而14、16、17、19是比较简单，只要在4、6、7、9后加[ti:n]。
三、practice and consolidation（操练和巩固）
1、明辩是非读单词。（教师指着黑板上的单词，如果指的和读的是一致的学生就跟，反之保持沉默）
2、听音举卡片，老师说一个数字，学生要边讲边举起该数字卡片，比一比哪一组动作最快。
eg：t：thirteen, thirteen, where is 13?
ss：thirteen，thirteen, here it is.
3、同桌游戏（划拳），两人各出示手指表示的数字再两个相加，谁先把答案说出来，谁就可赢得对方的卡片，看谁的卡片赢得的多为胜者，可用以下句型出示手指。
eg：how many, how many fingers?
five and seven is twelve. how old are you? how old are you? i’m____
四、extension（拓展）
talk about the picture
教师出示一幅课前画好的彩图（类似活动手册第16页，图的量还可加大，丰富一下，还加上风筝、白云、小鸟、花草等，把颜色、数字、动植物都画进去）。
教师引导学生就图展开讨论，教师先示范引导：look this is a picture. is it beautiful? what can you see? what colour? how many? ……
让学生先小组讨论时尽量运用所学句型，最后让几对学生到讲台前谈论图画，展示他们的讨论结果。教师可适时板书几个句子。
五、homework（自选）
1、一：(1)模仿录音朗读3遍，并制作自己的英语录音专集。
(2)listen and connect the dots.（听音连点）
2、二：read, think and write.（看、想、填）
five fifteen six twelve eighteen
seventeen thirteen nine
3、三：make a survey.（填写调查表，请用上how many…do you have?i have…。you have…）
板书设计：
unit 1 …seventeen,eighteen,nineteen,twenty!
a & b let’s learn let’s play
5+6=11 5+7=12 5+8=13 thirteen
4→14 fourteen
15 fifteen
6→16 sixteen
7→17 seventeen how many……？
18 eighteen they are……。
9→19 nineteen how nice!
20 twenty the orange one is a bird.
教学重点：
1．句型：my friend/he/she likes…
2．词汇：music, science, sports, painting, computer game
教学难点：
1．发音：sports, painting
2．动词的第三人称单数
教具准备：
1．图片：内容见p31页let’s learn部分
2．mike和 chen jie的面具
3．教材相配套的教学课件［unit 3，let’s learn／b］
3．教材相配套的教学录音带
4．录有音乐的录音带
教学过程：
（一）热身／复习（warm-up/revision）
1．复习有关fruits的单词，教师：who can say some words about fruits?
2．听录音，让学生模仿录音内容表演对话。［使用第二册unit4 let’s talk/a 教学录音带］
do you like peaches?
yes, i do.
do you like oranges?
no, i don’t.
what about pears?
oh, i like them very much.
（二）呈现新课 （presentation）
1． 教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上。教师指着图说：i like sports. 重复两遍之后，问学生：do you like sports? 引导学生说出：yes, i like sports. 教师指着这个学生说：he/she likes sports. 然后让学生重复老师的这句话。
2． 教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：i like music. do you like music？教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：he/she likes music.
3． 教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生do you like science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：he/she likes science
4．教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：do you like painting/computer game? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：he/she likes painting/computer game.
教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。
5． 让学生看着黑板上的图片读出单词。
6． 教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。
7． 教师出示chen jie和mike的面具，问学生：who are they?学生答：one is cheng jie, one is mike.
8． 教师说：mike and chen jie are talking about their friends. now, let’s listen what do their friend like?
9． 让学生观看教学课件［unit 3 let’s learn/a］
10．教师提出问题，让学生回答。
what does mike’s friend like?
what does chen jie’s friend like?
11．听录音带跟读课文和单词。
12．教师问：what does your friend like? 学生可自愿介绍一下自己好朋友的爱好。
13．教师边说词组边做动作，帮助学生理解listen to music. do sports. paint. make friends. play computer games.的中文意思。
14．让学生听录音，跟读let’s do 部分的词组。
（三）趣味操练 （practice）
1． 猜词游戏
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：listen to music. do sports. paint. make friends. play computer games.
游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用yes或no来判断，最后比一比哪个同学猜出的单词最多。
此游戏还可以改为：让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组。
2．耳语游戏：what does he like?
教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。例如：
teacher (whispering to bob)： do sports.
(addressing the class)：what does he like?
martin: he likes football.
teacher: no, he doesn’t.
jane: he likes sports.
teacher: yes, he does. thank you, bob. go back to your seat. now you, tom.
（四）扩展性活动（add-activities）
让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。
my grandfather likes …， my grandmother likes…， my father likes…， my mother likes… ， i like…。
板书设计：
unit 3 my friends
my friend likes…he/she likes…
教案点评：
本课的主要语言项目是学习表达某人喜欢什么和一些相关的词汇：music, science, sports, painting, computer game等。热身／复习部分，通过听第二册unit4 let’s talk/a 对话的录音，并让学生模仿录音内容表演对话来表示喜欢。.。.。.的句型。呈现新课环节， 教师通过出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等）引出“i like sports.”，然后通过提问，学生回答转入到“he/she likes sports.”的学习。其它如喜欢音乐，科学，画画，计算机游戏等均可采用此法教学。然后，教师出示chen jie和mike的面具引入lets learn部分的学习，可通过观看教学课件教学新知，学生回答与对话相关的问题有助于帮助学生理解对话内容。let’s do 部分的教学，教师通过边说词组边做动作，帮助学生理解listen to music. do sports. paint. make friends. play computer games.的中文意思，在听听做做中进一步巩固本课时的重要单词。趣味操练部分，通过猜词游戏和耳语游戏：what does he like?发挥学生的主动性，很好的操练本课时的知识。最后让学生说一说自己家庭成员的爱好则把所学运用到实际生活，体现了学以致用。
关于喜好的采访活动
探究内容：让学生对班内的同学进行采访， 采访的题目为do you like…？
活动目的：复习句型i like… he/she likes…
活动形式：个人采访
活动过程：
1）教师把复制好的表格（见下图）发给学生。
name
music
science
painting
computer game
sports
2）让学生按照表格中的内容提示去找同学进行采访。可用下列句子：do you like.。.？
3）被采访的同学要根据实际情况回答问题：yes.i like…。/ no. i like…
4) 学生通过采访，完成下列表格。
5) 学生反馈信息，要用he/she likes… 来表述。
教学重点：
让学生将1-3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。
教学难点：
新出现的句型：she speaks english well. they’re my friend’s story-books.
教具准备：
1、单词卡。
2、供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。
3、教材相配套的教学课件[read aloud, connect and say]。
4、教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一)热身/复习(warm-up/revision）
1、教师出示单词卡，复习1-3单元所学单词。
2、做游戏listen and do.
教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元a，第二单元a, 第三单元b的let’s do 部分。
（二)呈现新课(presentation）
1.free talk.教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。
what’s in the classroom?
what’s in your schoolbag?
who’s your friend?
2、教师通过录像、vcd、教学课件等给学生展示read aloud对话。
3、让学生观看后回答问题：
what’s in amy’s schoolbag? (english book, maths book, notebook, ten storybooks)
who’s amy’s friend? （sandy white.）
4、听录音带，让学生跟读本部分对话。
5、让学生表演对话。启发学生用who’s your friend? he/she has…，what’s her/his name?表达更多的句子。
6、根据对话回答问题：
is amy’s schoolbag heavy?
what’s in it?
are the story-books amy’s?
（they’re amy’s friend’s story-books.）教师给学生解释这一句话：mary is my friend. they are my friend’s books 。 it means they are mary’s books.
7、听录音带，让学生跟读本部分对话。
8、让学生表演对话。
9、教师出示sandy white的图片，指着她说：she’s our english teacher. she speaks english well.教师再指一名学习好点的学生说：he/she speaks english well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：do you speak english well?
10、让学生看书听录音带，并读出对话。
11、模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。
12、教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：what’s amy’s teacher’s name?
13、让学生听connect and say录音进行连线。
kate-name-race-lake-game;
mike-nine-fine-time-side;
rose-note-jones-coke-hope;
这三组重点练习a-e, i-e在单词中的发音，可以给一些生词让学生根据发音规律拼读，如：same, take, bake, hate, hide, wide, bite, those等。
tim-win-big-milk-fit;
bob-dog-hot-tom-doll;
这两组重点学习元音字母i, o在重度闭音节中的发音，可以给出一些生词让学生拼读，如：shop, job, dot等来掌握它们的发音。
14、播放录音让学生完成look, listen and write中的内容，进一步练习元音字母的发音：
（1）。 kate likes to make rice 。(cakes)
（2）。 five mice ride a nice 。(bike)
（3）。 mr jones phones me at 。(home)
（三)趣味操练(practice）
1、玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。
2、传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
（四)扩展性活动(add-activities）
让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习。
四年级英语书上册教案篇3
课题：
unit 1 our school
教学重点：
需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“this is my computer、 that is your computer、”的正确书写。
教学难点：
学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
教具准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备相应的动物头饰。
教学过程：
(一)热身/复习(warm-up/revision)
1、学生跟录音演唱c部分的歌曲《our school》。
2、请一组学生表演a部分let’s talk的对话，复习所学的新句型。
3、引导学生复习第三册学生用书第一单元a部分的let’s learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：what’s in the classroom? a board…来介绍自己的教室。
(二)呈现新课(presentation)
1、播放let’s chant b部分的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。
2、教师对歌谣中的内容进行提问：“where do you read? where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：where do you play computer?学生会比较容易地答出：in the computer room、这时教师可出示图片说：this is a computer room、
3、师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：
句子打头单词的第一个字母要大写;
句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈;
句子当中的单词间距为一个字母宽。
学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。
4、角色表演。学生载上头饰表演let’s talk的内容，巩固本课时的新句型。
(三)趣味操练(practice)
1、听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：there are three computers in the room、请学生根据记忆中图的内容判断正误。
2、good to know
先让学生思考：can we drink in the computer room? can we eat in the computer room?由此引出don’t drink in the computer room、和其他学校常规的英语表达。
(四)扩展性活动(add-activities)
1、做本单元read and write a部分的活动手册配套练习。
2、书写computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
课后反思：
本课存在着许多的不足。如：教师和学生间的交流还不够深入;教师指导性语言过多，有时打断学生的发言。更重要的是教师要努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。
四年级英语书上册教案篇4
教材分析：
本模块的是food. 主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。它承接第二册已经学习过三餐的基础上，继续展开话题，谈论do you want……？ 主要学习do you want some rice? yes, please. no, thank you. have you got chopsticks in english? 等几个句子。从食物谈到中西方食文化的一些差异。题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学以致用。本课在这一册中是第一单元，地位至关重要，承上启下，不仅要对上学期的知识进行复习，还要使学生对新学期的学习充满兴趣。
学情分析：
学生对吃的方面都十分敢兴趣，所以本节课比较吸引学生，引起学生兴趣。对于学生来说学习英语的时间很少，所以关于单词的记忆需要采取在课堂上多做些复习，保证学生至少有些记忆。目前主要要求学生会读会所以听读方面操练比较多，而写方面少些，导致学生听会说中文，但看的时候就有些记不起来，所以这方面需要加强。
教学目标：
⒈能听说读写单词：chinese、fast food、chopsticks、difficult 、want、make,some
⒉能使用句子：do you want some.。.？且能做出正确回答yes,，thank you.
⒊掌握并能运用句型：do you want some.。.？
教学重点：
掌握句型do you want some.。.？yes,，thank you.并能就食物的选择向他人提问或回答他人。
教学难点：
chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。
教学准备：
单词卡片，录音磁带，录音机。
教学过程：
1、导入：通过出示一些以前学过的事物方面的图片，引导学生说出其的英文，让学生即能复习知识又能被诱人的美食图片所吸引，提高学习兴趣。
（设计意图:提高学生兴趣，集中学生注意力）
2、引出今天课文的新单词，带领学生读新单词。
（设计意图:通过旧知识的学习，很好的过渡到新知识学习）
3、板书今天要学习的句型 do you want some rice? yes please. no,thank you.然后把准备好的食物卡片贴在黑板上，分组进行用出示的事物卡片代替rice说一说。
(突出今天的重点句子，简洁明了）
4、学习课文，听录音让学生跟读，然后在有老师领读，带领学生了解课文内容。
（培养学生阅读能力，提高听力能力）
5、小游戏，把事物卡片拿下来分发给每个小组的第一个学生，然后以击鼓传花的方式把食物卡片在小组中传递，当鼓声停时卡片在谁手上就用do you want some …？提问小组队员，被提问的用yes please. no,thank you.来做选择回答。
（让学生学习兴趣达到高潮，通过游戏掌握今天的重点句子。并进行小组比赛，让学生评出哪个组表现最好，说得最流利，小组成员配合最积极大声。）
6、最后在复习下单词和句子。
(巩固今天的内容）
(请学生谈谈自己这节课学了什么新知识，老师以鼓励表扬为主）
7、布置作业。
四年级英语书上册教案篇5
一、活动目标(aims)
1、通过唱days of the week 这首歌，让学生进一步掌握一周7天的表示法。
2、通过口、笔试练习，要求学生掌握现在进行时各人称和系动词的搭配。
3、让学生看图说对话并进行情景表演。
二、活动内容(activities)
1、学生学会本课的歌曲，人人知道意思并能进行表演。
2、通过口、笔头练习，要求学生进一步掌握现在进行时各人称的不同表示法，以及它们与系动词的搭配。灵活使用he/she is doing something. we/they/you/the boys are doing something.
三、活动准备(preparations)
老师带录音机和自制的周历、图片。学生拿《活动手册》、打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片。
四、活动过程(steps)
（一）热身
1、师生对话：
t: what day is today?
s: it’s…
t: what time is it?
s: it’s…
t：is it time to go home?
s：no, it’s time to play games.
t：oh, we play games on wednesday.
let’s go and play. look!
what is he doing?
s：he is playing football.
t：let’s join him.
s：ok. let’s go.
2、让学生拿出自己的图片相互问答。
（二）学唱歌
1、先用自制的周历提问what day is it today复习一周七天。
2、让学生听录音欣赏一遍歌曲。
3、老师讲解这首歌的意思。
days of the week
sunday la la la,
monday la la la,
tuesday la la la ， wednesday,
ia thursday la la la ，
friday la la la ， saturday.
that makes a week.
一周的几天
星期天，啦啦啦，星期一，啦啦啦，
星期二，啦啦啦，星期三，啦，
星期四，啦啦啦，星期五，啦啦啦，
星期六。这就构成了一星期。
4、老师带领大家读这几个词，然后反复放录音教学生学唱这首歌。
5、老师和同学们一起唱，并分组进行比赛。
（三）做练习
老师拿起几张图片和学生进行问答练习。老师说问句：
what is he/she/david doing?
he/she is playing…
what are they/you doing?
they/we are playing…
（四）作业
1、完成《活动手册》上没有做完的练习。
2、预习下一课。
3、准备一些可以做礼物的材料。
五、课后记(notes)
四年级英语书上册教案篇6
一、 教学目标：
1、 学生能够感知并归纳o-e在单词中的发音规律。
2、 能够读出符合o-e 发音规律的单词。
3、 能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。
4、 能够准确区分o-e和o的发音。
5、 通过本节课的学习，激发学生学习语音的兴趣，树立信心。
二、 教学重点：
1、能够感知并归纳o-e在单词中的发音规律。
2、能够读出符合o-e 发音规律的单词。
三、教学难点：
1、能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。
2、能够区分o-e和o的发音。
3、个别辅音的发音如：j、n、s。
四、教具准备：
课件、词卡、实物(书、笔记本、便签)
五、教学过程：
(一)、greeting:
(二)、review:
t: let’s sing a phonic song ok?
s：ok…
t: next let’s read some words(课件呈现单词cat、fat、cake、face、six、five、nine、pig)
s：…
t：what can you find ?(复习以前学过的a-e和i-e的发音规律)
s: a 发字母本身音/ei/ ，末尾e 不发音。
s：i 发字母本身音/ai/ , 末尾e不发音。
t: very good! let’s go on (课件呈现单词dog、not、book、notebook、 note)
s: …
t: 分别用实物呈现book、 notebook、 note。(课件呈现note)
s: …
t: good ! look this is a note (课件一张note)can you spell it ?
s: n- o- t- e
t: yes ,n-o-t-e note(贴单词卡片) , n says /n/ 、o says/?u/、t says /t/、 e不发音。 分别讲字母的发音并示范领读。
s：
t: let’s look at the note, who wrote it?(课件呈现 jones)
s:
t: 按照讲note 的方法分别讲 jones、coke、
s：
t：good! now,look at note、 jones、coke、nose，what can you find?(让学生试着总结规律)
s：都有字母o和e，o发/?u/， e不发音。
t：师总结在这些单词中，o发字母本身音/?u/， e不发音。
(三)、practice
t: next ,let’s read more (课件练习读单词)
oke、 coke、moke、boke、doke、goke、hoke、loke、poke、soke、toke、foke、fode、fome、fose、nose、
t: (课件分别呈现 dog、 log、 box、 fox)让学生自己去对比总结字母o 的发音。
s: o发/c/音。
t：o 发短音/c/。now let’s play a game , i have a magic letter, it’s
please read these words: dog--doge、 log --loge、box--boxe、
s: …
t: well done , now please open your books turn to page 26, let’s listen and
s: …
t: ok, let’s go on next part, listen and tick, first read these words by (听两遍核对答案)
t：next part listen、circle and write。first look at the picture carefully and guess what is it? first let’s listen and circle, next let’s listen and then check our
(四)、拓展练习：
t：ok , that’s all for this . do you like story?
s: yes .
t: now ,it’s a let’s look、listen and write(课件呈现绘本故事)it’s a ______ day ! a ______ goes on the way , he sees a ________ on the
(根据图片提示和老师的读，让学生看图听音写包含字母o-e 和o的单词)
(五)、总结：
(六)、homework：
收集符合o-e发音规律的单词，并写在练习本上。
四年级英语书上册教案篇7
教学目标
1. 知识目标
教学内容：a. let’s learn，let’s do
教学目标：
a. 能听、说、认读单词：chinese book, english book, math book, notebook, story book和schoolbag。
b. 能听懂let’s do 口令并作出相应的动作；以及掌握under, on, in, near的运用和判断。
2. 能力目标
（1）培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。
（2）培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。
（3）培养学生小组合作学习的能力。
3. 情感、策略、文化等有关目标
（1）培养学生学习的积极态度，以及快乐地学习英语的幽默风趣感的发掘。
（2）培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识，鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。
二、教学重、难点
重点a：听、说、认读相关单词。
重点b：根据指令熟练地做出相应动作，以及掌握under，on，in，near的运用和判断
三、课前准备
a：教师准备语文书、数学书、英语书、笔记本、故事书各一本，一个书包，几件衣服和文具用品。
b：教师准备录音机和磁带。
c：学生准备好自己的书包、各类书和文具。
四、教学步骤
step 1.热身
t: hello, boys and girls. i’m very happy to be here today. your school is so big and beautiful. the classroom is so new. the new …
s: the new desk, new chair, new door, new board, new window…
t: good! so, i want to ask you a question. how many windows can you see? how many?
s: one, two, three, four, five, six. we can see six windows.
task 1:
t: excellent! (从口袋中拿出尺子) what’s this?
s：it’s a ruler.
t: (再拿一把)
s：two rulers.
t: (再拿一把)
s: three rulers.
t: (再拿一把)
t: (再摸一摸)
s: four rulers.（其实没有了）
t: no, that’s all i have. so i have three rulers. how many rulers do you have?
s: i have …
(借班上课，先通过对话拉近与学生的距离。根据新建学校的特点，从新字入手展开教学。根据实际情境复习单词和句子并将本课中要用到的已学单词重新梳理了一遍。通过猜一猜的活动复习了数字、单复数以及句型how many … do you have?为新授内容打下良好的基础。)
step 2: 新知呈现
task 2:
t:（假装一不小心碰掉讲台上的书包）oh, my schoolbag （引出课题并板书）
t: show me your schoolbag. what colour is your schoolbag?
s: my schoolbag is yellow. (学生就自己书包的颜色展开交流)
（以一种特别的方式引入课题，增强学生对schoolbag这个单词的印象。通过讨论书包的颜色，调动学生的积极性。）
task 3:
t: boys and girls.what’s in my schoolbag? guess.
s: pencil-case, ruler, eraser, pen, bread, book…
t: let’s see. (打开书包，拿出的居然是衣服。)
s: (很惊讶) clothes!
t: (拿出一个铅笔盒) what’s this?
s: it’s a pencil case.
t: what’s in my pencil case?
s: pencil, ruler, eraser…
t: (顺手从书包里拿出一本英语书) boys and girls. look!
s: english book. an english book!
t: (继续拿书，手在书包里掏了半天也没有，然后把书包倒过来倒)
oh, my god. where’s the book? where’s my book?
s: in the home/…?
t: oh, no.（作冥思苦想状，突然在后裤袋摸到什么）
oh, it’s here. chinese book a chinese book!
然后从衣服袋，裤袋中掏出不同的书，引出math book a math book，notebook a notebook，story book a story book。
（通过猜的活动引导学生积极思考，在一个比较真实的情境中呈现新知。）
task 4:
t: boys and girls. how many books do i have? let’s count.
t & s: 1, 2, 3, 4, 5, 6. i have 6. an english book, a chinese book, a math book, a notebook and two story books.
t: how many books do you have?
s: i have…
四年级英语书上册教案篇8
教学目标：
1.知识目标：学习用动词来描述动作
2.能力目标：运用标志来发命令
3.情感目标：培养学生遵守纪律的习惯
重点难点：
using imperatives to express prohibitions
教学准备：
tape, radio, some picture cards
教学过程：
一、warming-up
1. daily talk
2. act out the dialogue
二、revision
1. some phrases: in the pond on the river under the tree
2. some drills: where is the fountain? it’s near the tree. where are the birds? they’re in the aviary.
3. ask and answer: where is the…? it’s in the…
三、presentation
1. teaching the sign “ close the door” open the door of the classroom, then draw a sign: close the door on the board. say and write: close the door. prompt an individual student to close the door. introduce: a sign show some signs to the students
2. draw other signs in look and read on one side of the board. don’t feed the birds. don’t pick the flowers. don’t climb the trees. don’t walk on the grass. don’t play in the pond.
read these signs
look and say
guessing game
3. draw a park scene on the board, then practice the signs
talk about the park
ask students to copy the signs you have drawn on the board and put them in the right places in the park.
encourage the students to include other signs that they might find in the park.
四、consolidation
1. listen and repeat
2. have the students work in pairs to write the numbers of the signs in the appropriate red circles.
3. distribute a copy of photocopiable page 36 to each student.
find the correct signs.
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